فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

زمینه و هدف: انگیزة پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی، دو عامل حیاتی در موفّقیّت تحصیلی دانش‌آموزان به شمار می‌روند. انگیزة پیشرفت، نیرویی است که دانش‌آموزان را به‌سوی یادگیری و کسب موفّقیّت سوق می‌دهد، درحالی‌که خودکارآمدی، باور آن‌ها به توانایی‌هایشان را تقویّت می‌کند. پژوهش حاضر، با هدف بررسیِ تأثیرِ سیستمِ تدریسِ خصوصیِ هوشمندِ شخصی‌سازی‌شده (ITS) بر انگیزة پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان پایة هفتم، انجام شده است.روش‌ها‌: این مطالعه، از روش شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون_پس‌آزمون و گروه کنترل بهره گرفته و جامعة آماری آن شامل دانش‌آموزان پایة هفتم یک مدرسه منتخب بوده است. نمونه‌گیری به روش تصادفی انجام شد و ۶۰ دانش‌آموز به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزارهای گردآوری داده شامل پرسشنامه‌های استاندارد انگیزة تحصیلی (1981،1980) و خودکارآمدی تحصیلی جینگ و مورگان (1999) بود. یافته‌ها: تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس، انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که استفاده از ITS تأثیر معناداری بر افزایش انگیزش پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان دارد. دانش‌آموزانی که از این سیستم استفاده کردند، نسبت به گروه کنترل پیشرفت قابل‌توجّهی در ابعاد انگیزشی و خودکارآمدی نشان دادند. این یافته‌ها، با نظریه‌های آموزشی همسو بوده و بیانگر آن است که آموزش‌های شخصی‌سازی‌شده همراه با بازخوردهای آنی می‌توانند، حس توانمندی و اعتمادبه‌نفس دانش‌آموزان را تقویّت نمایند. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج حاصل از این پژوهش، استفاده از سیستم تدریس خصوصی هوشمند، تاثیر معناداری بر انگیزه پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان دارد. پیشنهاد می‌شود در طراحی و پیاده‌سازی سیستم‌های تدریس خصوصی هوشمند، به ارائه بازخورد سازنده و شخصی‌سازی‌شده، استفاده از تکنیک‌های گیمیفیکیشن و ایجاد محیط‌های یادگیری تعاملی توجه ویژه‌ای شود.