فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

زمینه و هدف: در بسیاری از فرایندها، هر دو نیمکره راست و چپ مغز نقش دارند. توجه به توانمندی‌های هر دو نیمکره مغز می‌تواند، موجب رویکردی مغزمحور شود. این پژوهش، با هدف تعیین اثربخشی آموزش دو نیمکره مغز بر مهارت تمرکز، سازگاری اجتماعی و مهارت­های ارتباطی دانش ­آموزان پایة ششم ابتدایی انجام گرفته است.روش :روش انجام این تحقیق، نیمه ­آزمایشی با طرح پیش ­آزمون و پس ­آزمون، همراه با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری عبارت است از؛ دانش ­آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان مهریز، در سال تحصیلی 1403-1402 که با روش نمونه­ گیری تصادفی خوشه­ ای چندمرحله ­ای، از دو مدرسه 20 دانش­ آموز، انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش(10 نفر) و کنترل(10 نفر) قرار گرفتند. ابتدا از هر دو گروه پیش‌آزمون گرفته شد؛ سپس گروه آزمایش دوره آموزشی «استفاده از دو نیمکره مغز» را دریافت کردند(8 جلسة 70 دقیقه­ای؛ هر هفته دو جلسه). پس از اتمام دوره آموزشی برای گروه آزمایش، از هر دو گروه پس ­آزمون به عمل آمد. ابزار گردآوری داده ­ها نیز پرسشنامه مهارت ارتباطی بارتون(1990)، سازگاری اجتماعی دخانچی(1377) و مهارت تمرکز سواری و اورک(1394) بود. در نهایت داده ­های جمع‌آوری‌شده از هر دو گروه با استفاده از نرم ­افزار SPSS نسخة 24 و (تحلیل کواریانس و پیش ­فرض­های آن) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.‌ یافته‌ها: تحلیل کواریانس چندمتغیری(مانکوا) نشان داد، آموزش دو نیمکره مغز بر مهارت تمرکز، سازگاری اجتماعی و مهارت­های ارتباطی دانش ­آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان مهریز، تأثیر مثبت و معناداری داشته است(05/0>p). نتیجه‌گیری: بنابراین اقداماتی که منجر به فعالیت دو نیمکره مغز می­ شود، می ­تواند بر موفقیت دانش­ آموزان تأثیرگذار باشد، در نتیجه پیشنهاد می‌شود، معلمان دوره ابتدایی، فرایند آموزش مباحث مختلف را به گونه­ ای اجرا نمایند که هر دو نیمکره مغز در دانش ­آموزان فعال شود.