فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

پیشینه و اهداف: برنامه ‏های درسی، نقش مؤثری در شکل ‏دهی صلاحیت‏ های حرفه ‎ای معلمان دارند. هدف پژوهش حاضر، تعیین میزان تناسب برنامه درسی دوره­ کارشناسی علوم تربیتی با صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان ابتدایی شهر اصفهان بود. روش ‏ها: این پژوهش از نوع کاربردی با رویکرد کمّی بود که با استفاده از روش توصیفی-پیمایشی انجام گرفت. جامعه آماری شامل 257 معلم دارای مدرک کارشناسی علوم تربیتی در مقطع ابتدایی شهر اصفهان بود که از این جامعه، ۱۵۲ نفر به ‏عنوان نمونه پژوهش با روش نمونه‏ گیری تصادفی طبقه ­ای انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه محقق‏ ساخته بر اساس نظریه هانتلی در سه بعد دانش، عمل و تعهد حرفه ­ای جمع ‏آوری شد. برای بررسی روایی محتوایی، از نظر متخصصان علوم تربیتی و برای تعیین پایایی، از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ­ها با نرم‌افزا­های  SPSS22 وAMOSS22  انجام گرفت. یافته‏ ها: ابتدا ساختار عاملی مدل ارزیابی دانش، عمل و تعهد حرفه ‏ای معلمان با روش تحلیل عاملی تأییدی در چارچوب مدل‌یابی معادلات ساختاری، مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج شاخص‌های برازش مدل نشان داد که مدل مورد نظر، دارای برازش مناسبی است. همچنین به‌منظور پاسخ به سؤالات پژوهش درباره میزان تناسب برنامه درسی با دانش، عمل و تعهد حرفه‌ای معلمان، از آزمون t تک نمونه ‏ای استفاده شد. نتایج نشان داد میانگین تناسب برنامه درسی با صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان مورد مطالعه در ابعاد دانش حرفه‌ای، عمل حرفه‌ای و تعهد حرفه‌ای، بالاتر از حد متوسط است. میانگین تناسب برنامه درسی در بعد دانش حرفه ‎ای برابر با 021/4؛ در بعد عمل حرفه‌ای برابر با 996/3 و در بعد تعهد حرفه‌ای برابر با 226/4 بود. نتیجه‏ گیری: برنامه درسی دوره کارشناسی علوم تربیتی با مؤلفه ‏های صلاحیت حرفه ‏ای معلمان ابتدایی، تناسب دارد و در برنامه درسی مورد نظر به ابعاد دانش، عمل و تعهد حرفه ‏ای معلمان ابتدایی، توجه شده است؛ بنابراین جهت تربیت معلمان شایسته، توجه به برنامه ‏های درسی آن‏ها، ضرورتی اساسی است.