فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف از انجام این تحقیق طراحی و اعتباریابی الگوی توانمندسازی حرفه‌ای معلمان دوره ابتدایی بود. تحقیق از لحاظ هدف کاربردی، از نظر ماهیت داده‌ها آمیخته و از نظر شیوه اجرا متوالی اکتشافی بود. در بخش کیفی، روش تحقیق نظریه داده‌بنیاد به شیوه نظام‌مند اشتراوس و کوربین (1998) به کار گرفته شد. مشارکت‌کنندگان بخش کیفی تحقیق شامل صاحب‌نظران و استادان دانشگاهی حوزه علوم تربیتی استان اردبیل بودند. نمونه‌گیری به روش نظری هدفمند انجام شد و بر اساس اصل اشباع نظری، 14 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها در بخش کیفی، مصاحبه نیمه‌ساختاریافته بود و روایی آن از نوع روایی محتوایی و پایایی آن از طریق روش توافق بین کدگذاران تأیید شد. داده‌های کیفی با استفاده از روش کدگذاری سه ‌مرحله‌ای (باز، محوری و انتخابی) تحلیل شدند. روش بخش کمّی نیز توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری بخش کمّی کلیه آموزگاران دوره ابتدایی شهر اردبیل به تعداد 2600 نفر بود که بر اساس فرمول کوکران، ۳۳۵ نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه محقق‌ساخته بر مبنای یافته‌های بخش کیفی بود. برای تحلیل داده‌های کمّی از مدل‌سازی معادلات ساختاری و تحلیل عاملی تأییدی استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد الگوی توانمندسازی حرفه‌ای معلمان دوره ابتدایی شهر اردبیل تحت مقولات ویژگی‌های سازمانی، ویژگی‌های شغلی، ویژگی‌های فردی و جمعیت‌شناختی، منابع و تجهیزات، مدیریت و تسهیم دانش، رویکردهای آموزشی، توسعه منابع انسانی، استفاده از فناوری و تکنولوژی آموزشی، سبک‌های رهبری و مدیریت و سواد اخلاقی، عبادی و اعتقادی دسته‌بندی و از نظر اعتباریابی برازش شدند (p<0.05). بر اساس یافته‌های حاصل، پیشنهاد می‌شود برنامه‌های توانمندسازی معلمان با توجه به این ابعاد طراحی شوند تا تأثیرات مثبت و پایداری بر کیفیت آموزش داشته باشند.