فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش سواد برنامه درسی در توسعه حرفه‌ای با میانجی‌گری اجتماعات حرفه‌ای یادگیری معلمان مقطع ابتدایی شهرستان خواف بود که با روش پژوهش همبستگی و مدل­سازی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری این تحقیق، شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان خواف در سال تحصیلی 1400-1399 شامل 788 نفر (416 نفر مرد و 372 نفر زن) بودند. از بین آنها و مطابق با فرمول کوکران، تعداد 258 نفر از معلمان با روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای به عنوان گروه نمونه (105 نفر مرد و 153 نفر زن) انتخاب شدند. پس از توضیح به گروه نمونه در خصوص هدف پژوهش و فواید آن، اعضای نمونه به پرسشنامه­های توسعه حرفه‌ای معلمان (ایوبی، 1393)، سواد برنامه درسی (عباباف، 1392)، و اجتماعات حرفه‌ای یادگیری (اولیور و همکاران، ۲۰۰۹) پاسخ دادند. داده­ها با استفاده از آزمون معادلات ساختاری و تحلیل عاملی تأییدی با استفاده از نرم افزار SPSS-23 و AMOS-9 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین سواد برنامه درسی با اجتماعات حرفه‌ای یادگیری، رابطه معنی­دار با رقم 874/3 درصد، بین اجتماعات حرفه‌ای یادگیری با توسعه حرفه‌ای رابطه معنی­دار با رقم 994/3 درصد، بین سواد برنامه درسی با توسعه حرفه‌ای رابطه معنی‌دار با رقم 058/4 درصد، و بین سواد برنامه درسی با توسعه حرفه‌ای و نقش میانجی اجتماعات حرفه‌ای یادگیری رابطه معنی­دار با رقم 12 درصد با سطح اطمینان 9/99 درصد، برقرار است.