مقایسه ویژگیهای شخصیتی دو گروه معلمان ابتدایی مشارکتکننده و بدونمشارکت در طرح جابر 1400-1399
نویسندگان
1 کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران.
2 کارشناس تاریخ، دانشگاه فردوسی، مشهد، ایران
3 دانشجوی دکتری روانشناسی صنعتی و سازمانی، دانشگاه شهید چمران، اهواز، ایران
4 کارشناس جغرافیای طبیعی، دانشگاه آزاد، تربت حیدریه، ایران
doi
چکیده
از آنجا که افراد با ویژگیهای شخصیتی متفاوت، اقدامات متفاوتی برای حضور در طرحهای معرفیشده از سوی آموزش و پرورش و بهخصوص طرح جابر بن حیان از خود نشان میدهند، هدف از پژوهش حاضر، مقایسه ویژگیهای شخصیتی دو گروه معلمان ابتدایی مشارکتکننده در طرح جابر و بدونمشارکت در طرح جابر در شهرستان زاوه در سال تحصیلی 1400-1399 بود. روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع علی-مقایسهای است. جامعه آماری شامل 320 نفر از معلمان ابتدایی شهرستان زاوه بودند که بر اساس نمونهگیری در دسترس، 104 نفر از آنها انتخاب شدند (61 نفر افرادی که در طرح جابر مشارکت داشتند و 43 نفر افرادی که در طرح جابر مشارکت نداشتند) که به دلیل وجود کرونا و عدم حضور معلمان در مدارس از طریق پرسشنامه آنلاین و شبکههای اجتماعی واتساپ و تلگرام ارزیابی شدند. در این پژوهش، شرکتکنندگان پرسشنامه شخصیت مککری و کاستا(1975) را تکمیل نمودند. برای تحلیل یافتهها از روشهای آمار توصیفی و آزمون t برای دو گروه مستقل با استفاده از نرمافزار SPSS ویراست 24 استفاده شده است. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که از لحاظ ویژگیهای شخصیتی، میزان برونگرایی، توافقجویی و وظیفهشناسی معلمان مشارکتکننده در طرح جابر بیشتر از میزان برونگرایی، توافقجویی و وظیفهشناسی در معلمانی است که در طرح جابر شرکت نداشتهاند. با توجه به اینکه ویژگیهای شخصیتی بهعنوان عامل مهم و تأثیرگذار در مشارکت معلمان در طرحهای پیشنهادی آموزش و پرورش محسوب میشوند، بنابراین توجه به این ویژگیها برای درک این موضوع ضروری به نظر میرسد.
