فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

این پژوهش، با هدف آزمون رابطۀ علی بین فعالیت­های اجتماعی تدریس و مهارت­های هیجانی- اجتماعی معلم با هیجان­های تدریس معلمان صورت پذیرفت. بدین منظور از جامعۀ آماری پژوهش، 310 معلم (155 مرد و 155 زن) از پایه ششم دبستان­های یزد در سال تحصیلی 99-1398 به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه­ای انتخاب شدند و به پرسشنامۀ فعالیت­های اجتماعی تدریس و مهارت­های هیجانی- اجتماعی معلمان (کارکنان دپارتمان آموزشی، 2014) و هیجان­های تدریس معلم (TES) (فرنزل و همکاران، 2016) پاسخ دادند. نتایج تحلیل مدل معادلات ساختاری با استفاده از داده­های تجربی، نشان داد هیجان­های تدریس معلم به­طور مستقیم از متغیرهای برون­زاد فعالیت اجتماعی تدریس و مهارت­های هیجانی-اجتماعی معلم تأثیر می­پذیرند. نتایج پژوهش حاکی از آن است که معلمانی که دارای مهارت­های هیجانی-اجتماعی هستند و از عهدۀ فعالیت‌های اجتماعی تدریس برمی­آیند، هیجان­های مثبت بیشتری را تجربه می­کنند و در نتیجه رابطۀ مثبتی با دانش‌آموزان خود دارند. بنابراین برای ارتقای هیجان­های مثبت و تنظیم هیجان­های منفی، معلمان به فعالیت­های اجتماعی تدریس و مهارت­های هیجانی-اجتماعی در برقراری رابطه مؤثر با دانش­آموزان و کنترل موقعیت­های استرس­زا نیاز دارند.