بررسی اثربخشی روش تدریس مشارکتی جورچین (جیگساو) بر اضطراب امتحان، خودکارآمدی و سازگاری تحصیلی دانشآموزان پسر پایۀ چهارم ابتدایی
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، ایران
2 استاد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه ارومیه، ایران
doi
چکیده
هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش به روش جیگساو بر اضطراب امتحان، خودکارآمدی و سازگاری تحصیلی دانشآموزان پسر در درس علوم بوده است. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود که در اجرای آن از طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل نابرابر استفاده شد. شرکتکنندگان پژوهش شامل 55 دانشآموز پسر پایۀ چهارم ابتدایی شهر خوی در سال تحصیلی 98-97 بودند که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و بهطور تصادفی در هریک از گروههای آزمایش و گواه قرار گرفتند. پرسشنامههای اضطراب امتحان، خودکارآمدی و سازگاری تحصیلی توسط آزمودنیها تکمیل شد. آزمودنیهای گروه آزمایش به مدت 51 جلسه آموزش به روش جیگساو را دریافت کردند. گروه کنترل نیز همزمان با روش سخنرانی به برنامههای عادی کلاس خود ادامه دادند. بهمنظور تجزیهوتحلیل دادهها از روشهای آماری میانگین، انحراف استاندارد و تحلیل کواریانس استفاده شد. یافتهها نشان داد؛ آموزش به روش جیگساو در مقایسه با روش سخنرانی، تاثیر مثبت بیشتری بر کاهش اضطراب امتحان، افزایش خودکارآمدی و سازگاری تحصیلی دارد. پژوهش حاضر دربردارندۀ راهبردهایی است که معلمان درس علوم میتوانند استفاده کنند.
