فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه‌ی مؤلفه‌های سه گانه‌ باورهای انگیزشی(خودکارآمدی، ارزش‌گذاری درونی و اضطراب امتحان) و عملکرد خانواده با اهمال‌کاری تحصیلی در دانش‌آموزان متوسطه دوره دوم برخوار  می‌باشد. طرح پژوهش توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری، شامل کلیه‌ی دانش‌آموزان دختر و پسر متوسطه‌ی دوره‌ی دوم منطقه برخوار می‌باشد که در سال تحصیلی 402-1401 مشغول به تحصیل بودند. از این جامعه 384 نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. سپس پرسش‌نامه‌های راهبردهای انگیزشی، سنجش عملکرد خانواده و اهمال‌کاری تحصیلی، به صورت گروهی بر روی آنها اجرا گردید. یافته‌های حاصل از پژوهش با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، آزمون تی مستقل و تحلیل رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که باورهای انگیزشی و عملکرد خانواده می‌تواند اهمال‌کاری تحصیلی در دانش‌آموزان را پیش‌بینی کند. همچنین نتایج این پژوهش نشان داد که مؤلفه‌های خودکارآمدی(20/0- r =) و ارزش‌گذاری درونی(18/0- r =)، رابطه منفی و معنی‌داری با اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان دارد؛ در حالیکه رابطه‌ی بین مؤلفه‌ی اضطراب با اهمال‌کاری تحصیلی معنی‌دار نیست(14/0 p =). رابطه‌ی بین عملکرد خانواده با اهمال‌کاری تحصیلی(20/0 r =) در دانش‌آموزان نیز، معنی‌دار بود(01/0 p<). با توجه به این نتایج، مؤلفه‌های سه‌گانه‌ی باورهای انگیزشی و عملکرد خانواده، نقش مهمی در اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه دوره دوم برخوار دارد.