فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف: پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش حرکات ترکیبی بر بهبود کارکردهای اجرایی در چهار حوزۀ‌؛ حافظه فعال، تصمیم گیری و برنامه ریزی‌، بازداری پاسخ‌، سازماندهی و عملکرد ریاضی دانش آموزان پسر دارای اختلال ریاضی انجام شد‌. روش: روش این پژوهش از نوع ‌آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعۀ آماری شامل دانش‌آموزان پسر دبستانی با اختلال یادگیری ریاضی شهر اراک، به تعداد 56 نفر بود. تعداد 30 نفر از دانش‌آموزان به صورت تصادفی انتخاب و به شکل جایگماری تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. از آزمون حافظۀ فعال کورنولدی و آزمون عصب شناختی کولیج برای اندازه‌گیری کارکردهای اجرایی و آزمون ریاضی کی-مت‌، برای اندازه‌گیری عملکرد ریاضی استفاده شد. آموزش حرکات ترکیبی طی 15 جلسه یک ساعته بر اساس ترکیبی از فعالیت‌های حسی-حرکتی و افزایش توجه، و با هدف تقویت مهارت‌های عصب شناختی و مهارت‌های حرکتی اجرا شد. یافته‌ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد آموزش حرکات ترکیبی بر بهبود عملکرد اجرایی(05/0 > P) و عملکرد ریاضی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی به لحاظ آماری معنادار است (05/0 > P) . نتیجه‌گیری: آموزش حرکات ترکیبی با تلفیق روش‌های حسی-حرکتی و افزایش توجه تأثیر معنادار بر بهبود عملکرد اجرایی و عملکرد ریاضی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی دارد.