فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقده و هدف: تکالیف زیاد و انتظارات غیرواقع‌بینانه اطرافیان، ممکن است دانش‌آموزان تیزهوش را مضطرب نماید. بر این اساس پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر اضطراب دانش‌آموزان تیزهوش دوره اول متوسطهانجام گرفت.مواد و روش‌ها: روش پژوهش حاضر آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل دانش­آموزان تیزهوش دوره متوسطه اول شهر خرم­آباد در سال تحصیلی 97-1396 بود. در این پژوهش از روش نمونه­گیری تصادفی ساده استفاده شد. بدین صورت که از بین دانش­آموزان تیزهوش دوره متوسطه اول شهر خرم­آباد، تعداد 30 دانش­آموز به صورت تصادفی ساده انتخاب و به صورت گمارش تصادفی در گروه‌های آزمایش و گواه گمارده شدند. گروه آزمایش مداخله آموزش تنظیم هیجان (گروس، 2007) را طی دو و نیم ماه در 10 جلسه 75 دقیقه‌ای دریافت نمودند. این در حالی بود که افراد حاضر در گروه گواه این مداخله را در طول فرایند انجام پژوهش دریافت نکردند. پرسشنامه‌ مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه اضطراب بود. داده‌های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازه­گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته‌ها: نتایج نشان داد که آموزش تنظیم هیجان بر اضطراب دانش‌آموزان تیزهوش تأثیر معناداری داشته است (0001/0>p). علاوه بر این نتایج نشان داد که این مداخله توانسته تاثیر خود را در طول زمان نیز به شکل معناداری حفظ نماید (0001/0>p). میزان تاثیر آموزش تنظیم هیجان بر اضطراب دانش‌آموزان تیزهوش 69 درصد بود.نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های پژوهش حاضر می‌توان چنین نتیجه گرفت که آموزش تنظیم هیجان می‌تواند به عنوان یک روش کارآمد جهت کاهش اضطراب دانش‌آموزان تیزهوش مورد استفاده گیرد.