نقش مؤلفههای عملکردی معماری فضاهای آموزشی در اضطراب اجتماعی دانشآموزان (موردپژوهی: دبیرستانهای دخترانه شیراز)
نویسندگان
1 دانشیار شهرسازی، گروه معماری، دانشکده هنر و معماری، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران.
2 پژوهشگر دکترا، گروه معماری، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران
doi
10.22061/jsaud.2022.8544.1984چکیده
اضطراب اجتماعی از معضلاتی است که افراد در سنین نوجوانی با آن درگیر میشوند. با توجه به اینکه نوجوانان ساعات زیادی از زندگی خود را در مدارس سپری میکنند، مطابق با علم روانشناسی محیط، معماری مدارسشان تأثیر بسیار زیادی در وضعیت روحی و رفتاری آنها خواهد داشت. از طرفی، با توجه به اهمیت مطالعات بین رشتهای در سالهای اخیر، تلفیق مسائل روحی و روانی افراد با معماری فضاهای ساخته شده حائز اهمیت است. پژوهش پیش رو با هدف بررسی نقش معماری فضاهای آموزشی در اضطراب اجتماعی نوجوانان و تعیین نمودن تأثیرگذارترین مؤلفه معماری فضاهای آموزشی در اضطراب اجتماعی نوجوانان و با بررسی دبیرستانهای دخترانه شیراز انجام شده است تا نگاهی جدید به موضوع طراحی فضاهای آموزشی صورت گیرد. روش بهکار گرفته شده در پژوهش حاضر، توصیفی- تحلیلی از نوع کاربردی و کیفی- کمی بوده که با روش گردآوری اطلاعات بهصورت مطالعات کتابخانهای و میدانی انجام شده است. ابزار گردآوری اطلاعات در بخش مطالعات کتابخانهای شامل پژوهشها و کتب مرتبط با موضوع و در بخش میدانی شامل مشاهده فردی از مدارس، توزیع پرسشنامه محقق ساخته معماری فضاهای آموزشی و پرسشنامه اضطراب اجتماعی جرابک بوده است. تحلیل پرسشنامهها با استفاده از نرمافزار SPSS انجام شده و با نتایج حاصل از مشاهده مقایسه شده است. یافتهها حاکی از آن است که بین ویژگیهای معماری مدارس و اضطراب اجتماعی دانشآموزان رابطه معکوس برقرار است و هرچه میزان توجه به مؤلفه عملکردی معماری مدارس بیشتر باشد، اضطراب اجتماعی نوجوانان، بیشتر کاهش خواهد یافت.
