تأثیر آموزش ریاضی مبتنی بر فراشناخت بر درگیری تحصیلی دانشآموزان
نویسندگان
1 استادیار، گروه آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
2 کارشناسی ارشد، گروه ریاضی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
doi
10.22034/jei.2025.474597.3019چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان اثربخشی آموزش ریاضی مبتنی بر فراشناخت بر درگیری تحصیلی دانشآموزان دختر پایۀ نهم انجام شد. این پژوهش از بعد هدف کاربردی است. طرح پژوهش نیز از نوع نیمهتجربی است با دو گروه آزمایش و گروه کنترل و با استفاده از پرسشنامه در دو مرحلۀ قبل و بعد از مداخلۀ متغیر مستقل در هر دو گروه. نمونۀ آماری 65 دانشآموز شهرستان قائمشهر بودند که به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. در این پژوهش، متغیر مستقل آموزش ریاضی مبتنی بر فراشناخت و متغیر وابسته میزان درگیری تحصیلی دانشآموزان در درس ریاضی بود که با استفاده از پرسشنامۀ ریو (2013) سنجیده شد. برای رسیدن به این هدف از روش تدریس فراشناختی IMPROVE بهمنزلۀ متغیر مداخلهگر در گروه آزمایش استفاده شد و نتایج پژوهش به کمک آزمون برابری واریانسها و آزمون تی تحلیل شد. یافتههای حاصل از پژوهش نشان داد استفاده از روش تدریس مبتنی بر فراشناخت در آموزش ریاضی میزان درگیری تحصیلی دانشآموزان دختر پایۀ نهم را به میزان معناداری افزایش میدهد. همچنین استفاده از روش تدریس مبتنی بر فراشناخت در آموزش ریاضی میزان درگیری در هریک از مؤلفههای درگیری تحصیلی (درگیری شناختی، درگیری عاطفی، درگیری رفتاری و درگیری عاملیت) را نیز به میزان معناداری افزایش میدهد.
