فراتحلیل میزان اثربخشی یادگیری اجتماعی هیجانی در دانشآموزان کمشنوا
نویسندگان
1 دانشیار گروه روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
2 دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
doi
10.22034/ceciranj.2025.514585.1951چکیده
هدف پژوهش حاضر، فراتحلیل میزان تأثیر یادگیری اجتماعی هیجانی در دانشآموزان کمشنوا بود. این دانشآموزان بهدلیل موانع ارتباطی، انزوای اجتماعی و تفاوتهای موجود در هوش هیجانی با همسالان شنوای خود به حمایتهای ویژهای در حوزههای اجتماعی و هیجانی نیاز دارند. این پژوهش با استفاده از روش فراتحلیل انجام شده است. جامعه آماری شامل مقالههای علمی پژوهشی داخلی و بینالمللی مرتبط با موضوع یادگیری اجتماعی هیجانی بود. مقالهها بر اساس ملاکهای کیفیت روششناسی (روش تحقیق، جامعه آماری، روش نمونهگیری، ابزار اندازهگیری، روش تحلیل آماری، روایی و پایایی ابزارها) و تناسب موضوعی انتخاب شدند. در نهایت ۱۳ مقاله (۴ مقاله فارسی و ۹ مقاله انگلیسی) که دارای دادههای کمی معتبر بودند وارد فراتحلیل شدند. یافتهها نشان داد که یادگیری اجتماعی هیجانی تأثیر معناداری بر دانشآموزان کمشنوا دارد. اندازه اثر ترکیبی بهدستآمده از دادههای این مقالهها برابر با ۵۸/۰ بود که در سطح معناداری ۰۱/۰>p قرار دارد. این مقدار نشاندهنده اندازه اثر متوسط مداخلات یادگیری اجتماعی هیجانی در این گروه از دانشآموزان است. با توجه به یافتهها میتوان نتیجه گرفت که یادگیری اجتماعی هیجانی نقش مهمی در ارتقای مهارتهای اجتماعی و هیجانی دانشآموزان کمشنوا دارد. بر این اساس، گنجاندن برنامههای یادگیری اجتماعی هیجانی در آموزش و توانبخشی این دانشآموزان توصیه میشود.
