توسعة دانش حرفهای معلمان: ادغام محتوا و آموزش در تربیت معلمان
نویسندگان
1 استادیار گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
2 کارشناسی، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، زنجان، ایران
3 کارشناسی، گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، زنجان، ایران
4 کارشناسی، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، زنجان، ایران
doi
10.22034/jei.2024.413877.2736چکیده
این مطالعه دانشهای موضوعیتربیتی، تربیتی، موضوعی و تأثیرات آنها را در تربیت معلمان بررسی میکند. همچنین، محیطهای یادگیری را بهمنظور بررسی تأثیر ارائة دانش تربیتی و دانش موضوعی در توسعة دانش تربیتیموضوعی، ارائة این دانش برای توسعۀ دانش تربیتی و محتوای آموزشی و تأثیر یکپارچهسازی دانش تربیتی و محتوای آموزشی با دانش تربیتیموضوعی در توسعۀ دانش تربیتیموضوعی با یکدیگر مقایسه میشوند. علاوهبراین، اثربخشی چندین محیط یادگیری را در طرحی شبهتجربی بررسی میکند. شرکتکنندگان این مطالعه 170 دانشجوی سال اول زبان انگلیسیاند که با استفاده از پیامرسان ایتا در این مطالعه شرکت کردند. برای اندازهگیری این سه حوزۀ از دانش، ابزار کمّی مدادکاغذی شامل سؤالات کوتاهپاسخ و چندگزینهای استفاده شده است. برای اطمینان از اعتبار محتوای ابزارها، آنها را با کمک بازخورد کارشناسانی مانند محققان آموزشی و معلمان مدارس توسعه دادند. پایایی ابزارها با استفاده از پایایی بین ارزیاب و سازگاری درونی آزموده شد. برای تجزیهوتحلیل همة سؤالات پژوهشی از انکووا استفاده شد. مطالعۀ حاضر نشان داد زمانی که درسهای مربوط به دانشهای تربیتیموضوعی و تربیتی و موضوعی در برنامة درسی گنجانده شود، دانش حرفهای معلم بهطور مطلوب ارتقا مییابد. همچنین، موضوع ارائة یکپارچه یا تفکیکشدة این سه حوزه از دانش مهم نیست؛ یعنی میشود هریک از این سه حوزة دانش را در دورههای جداگانه یا ترکیبی ارائه کرد.
