فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف از پژوهش حاضر اثربخشی بسته‌ی آموزشی یکپارچگی حسی مبتنی بر عصب ‌روان‌شناختی بر توجه‌ پایدار و سرعت پردازش دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ریاضی بود. پژوهش کاربردی حاضر به‌روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون_پس‌آزمون با دوره‌ی پیگیری انجام شد. جامعه‌ی پژوهش دانش‌آموزان دوره‌ی ابتدایی دارای اختلال یادگیری ریاضی در شهر شهرکرد در سال 1402-1403 بودند. به‌منظور اجرای پژوهش 40 دانش‌آموز به‌صورت هدفمند انتخاب و تصادفاً در گروه‌های آزمایش و گواه جایگزین شدند و پیش‌آزمون با آزمون عملکرد پیوسته (CPT) و مقیاس هوش وکسلر کودکان (WISC-IV) اجرا شد. گروه آزمایش تحت 16 جلسه 60 دقیقه‌ای و هفتگی آموزش یکپارچگی حسی مبتنی بر عصب ‌روان‌شناختی قرار گرفتند. گروه گواه در این مدت در لیست انتظار بودند. پس از اتمام جلسات و سه ماه بعد از آن، دو گروه مجدداً بررسی شدند. داده‌‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS-26 و با روش تحلیل ‌واریانس با اندازه‌گیری مکرر تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که اثر درون­‌گروهی عامل زمان بر توجه‌ پایدار (629/0=Eta) و سرعت پردازش (447/0=Eta) معنادار است (05/0P≤). اثر بین‌گروهی مداخله­ نیز در افزایش توجه‌ پایدار (617/0=Eta) و سرعت پردازش (277/0=Eta) معنادار است  (05/0P≤). به‌علاوه، نتایج در مرحله‌ی پیگیری نیز تداوم داشت (05/0P≤).  یافته‌های پژوهش بیانگر این بود که بسته‌ی آموزشی یکپارچگی حسی مبتنی بر عصب ‌روان‌شناختی می‌تواند به‌عنوان یک مداخله مناسب در افزایش توجه‌ پایدار و سرعت پردازش دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی مورد استفاده قرار گیرد.