فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله حل مسئله خانواده محور بر تعامل والدینی دانش‌آموزان با کم‌توانی یادگیری ویژه انجام شد. این پژوهش نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون-پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان کم‌توان یادگیری ویژه شهر کرمانشاه و والدین آن‌ها بودند که 44 دانش‌آموز کم‌توان یادگیری ویژه مراجعه کننده به مراکز جامع سنجش، آموزش، توانبخشی و مداخله بهنگام رشدی-تربیتی با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و با انتساب تصادفی در دو گروه آزمایشی (22 نفر) و گواه (22 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش 15 جلسه 45 دقیقه ای در آموزش حل مسئله خانواده محور شرکت کردند و گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکردند. برای جمع­آوری داده‌ها از مقیاس تعامل والدینی (جرالد، 1994) استفاده گردید. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل اندازه‌گیری مکرر انجام گردید. نتایج نشان داد، در گروه آزمایش، بین نمرات پیش‌آزمون- پس‌آزمون در زیر‌مقیاس‌های رضایت از فرزندپروری، ارتباط با فرزند، ارتباط والدکودک تفاوت معناداری و در زیرمقیاس ایجاد محدودیت، تفاوت معناداری مشاهده نگردید (001/0>P). هم‌چنین بین نمرات پس‌آزمون- پیگیری فقط در زیر مقیاس‌های رضایت از فرزندپروری، ارتباط با فرزند، ارتباط والدکودک تفاوت معنادار نبود که حکایت از ماندگاری اثر مداخله دارد. با توجه به اثربخشی مداخله حل مسئله خانواده ‌محور، کاربست این برنامه آموزشی موثر برای والدین دانش‌آموزان کم‌توان یادگیری ویژه ضروری به نظر می‌رسد