راهبردهای معناسازی معلمان در مدیریت کلاس در بحران کرونا
نویسندگان
1 دکتری برنامهریزی درسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.
2 کارشناسیارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه پیام نور شیراز، شیراز، ایران
3 دانشیار، بخش مدیریت و برنامهریزی آموزشی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
4 مدرس، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، شیراز، ایران
5 کارشناسیارشد برنامهریزی درسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
6 دانشجوی دکتری برنامهریزی درسی، گروه مطالعات برنامۀ درسی و آموزش، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی، مشهد، ایران
doi
10.22034/jei.2023.336338.2303چکیده
شیوع بیماری کرونا و محدودیت در زیرساختهای فناورانۀ کشور نهادهای آموزشی را با بحران جدی مواجه ساخت؛ ازاینرو معلمان ناگزیر به آموزش مجازی روی آوردند. هدف از پژوهش حاضر بررسی راهبردهای معناسازی معلمان در مدیریت کلاس در بحران کروناست. این پژوهش از پژوهشهای کیفی و از نوع روایتپژوهی با رویکرد تفسیری است. مشارکتکنندگانِ بالقوۀ این پژوهش تمامی معلمان رشتههای گوناگون دبیری شهر شیراز در سال تحصیلی 1400-1401 را شامل میشوند و روش پژوهش نیز مصاحبۀ نیمهساختاریافته است. در انتخاب آزمودنیها، از رویکرد هدفمند ملاکی و معیار اشباع نظری بهره جستیم که درنهایت هفده معلم برگزیده شدند. همچنین دادهها را با استفاده از روش تحلیل مضمون بهشیوۀ آتراید ـ استرلینگ تجزیهوتحلیل کردیم. پس از استخراج و دستهبندی موضوعی نیز چهار مضمون سازماندهنده را تحت عناوین ذیل به دست دادیم: راهبردهای مبتنی بر سواد فناورانۀ معلم، راهبردهای مبتنی بر مهارتهای ارتباطی معلم، راهبردهای مبتنی بر مهارتهای تخصصی معلم در تدریس، راهبردهای مبتنی بر مهارتهای ارزشیابی معلم.
