فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

پژوهش حاضر با هدف تدوین بستة آموزشی مدیریت کلاسی سازگار با مغز و تأثیر آن در میزان اهمال‌کاری تحصیلی و هیجانات آموزشی دانش‌آموزان انجام شده است. روش پژوهش نیمه‌تجربی است که شامل پیش‌آزمون ـ ‌‌پس‌آزمون و آزمون پیگیری و گروه کنترل است. جامعة آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان پایة اول دورة اول متوسطة عشایری لرستان تشکیل داده است که در نوزده مدرسه تحصیل می‌کردند. با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده، از میان نوزده مدرسه، دانش‌آموزان چهار مدرسه انتخاب شدند و در گروه‌های آزمایش و گروه کنترل (بیست نفر گروه آزمایش، هجده نفر گروه کنترل) قرار گرفتند. معلمان مدارس گروه آزمایش براساس بستة آموزشی‌ای که از قبل طراحی و اعتباریابی شده بود، کار آموزش را طی هشت جلسة 90دقیقه‌ای آغاز کردند. آنان در این دو ماه، دستورالعمل‌های شیوة مدیریت کلاس سازگار با مغز را در کلاس درس خود اجرا کردند. در این مدت، کلاس دانش‌آموزان گروه کنترل به شیوة سنتی (مرسوم) مدیریت می‌شد. داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از پرسش‌نامة هیجانات تحصیلی پکران (2005) و پرسش‌نامة‌ اهمال‌کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم (1984) و فرم کوتاه پرسش‌نامة شخصیتی پنج‌عاملی نئومک‌کری و کاستا (1992) با استفاده از آزمون‌های آماری تحلیل کوواریانس و آزمون تی هم‌بسته تحلیل شد. یافته‌های پژوهش نشان دادند اجرای بستة آموزشی از نظر آماری به‌طور معناداری (0/5>P) هیجانات منفی و اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان را کاهش و هیجانات مثبت آنان را افزایش داده است؛ اگرچه ثبات تأثیر بستة آموزشی در هیجانات مثبت دانش‌آموزان در آزمون پیگیری تأیید نشد.