فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف پژوهش حاضر تدوین بسته‌ آموزشی بر اساس مولفه‌های ادراکی-شناختی و بررسی میزان اثربخشی آن بر متغیر خودکارآمدی ‌تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان بود. روش پژوهش کیفی تحلیل مضمون به شیوه آتراید-استرلینگ (2001) و روش پژوهش کمی نیمه‌‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود که بعد از دو ماه نیز پیگیری انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان پایه دوم ابتدایی شهرستان سامان در سال تحصیلی 1403-1402 بود که 40 دانش‌آموز با استفاده از روش نمونه‌گیری در‌دسترس به عنوان گروه نمونه انتخاب شده و به روش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گنجانده شدند. گروه آزمایش 18 جلسه در طول 8 هفته و  هر جلسه 50 دقیقه تحت آموزش بسته آموزشی ادراکی-شناختی به صورت انفرادی قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی پاتریک، هیکس و رایان (1997) و چک لیست نشانگان نارساخوانی بود. داده‌های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرم‌افزار آماریspss23  مورد تجزیه‌ و ‌‌تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بسته آموزشی ادراکی-شناختی ویژه کودکان نارساخوان از نظر متخصصان دارای روایی محتوایی کافی است. هم‌چنین این بسته آموزشی بر خودکارآمدی ‌تحصیلی (0001/0>P؛ 28/0>Eta؛ 52/9>F) دانش‌آموزان نارساخوان تاثیر داشته ‌است. بر اساس یافته‌ها می‌توان چنین نتیجه گرفت که بسته آموزشی ادراکی-شناختی می‌تواند به عنوان یک روش کارآمد جهت بهبود خودکارآمدی ‌تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان مورد استفاده قرار گیرد.