فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله ذهن‌‌آگاهی مبتنی بر هنر بر اضطراب دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری انجام گرفت. روش پژوهش حاضر، طرح شبه­آزمایشی با پیش‌‌آزمون، پس‌آزمون و گروه کنترل و دوره پیگیری بود. جامعه آماری دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری بودند که در سال تحصیلی 1399-1400 به مراکز ناتوانی یادگیری شهر شیراز مراجعه کرده بودند (200 پسر و 150 دختر) و 30 نفر از آنان (17 پسر و 13 دختر) در محدوده 8 تا 11 سال (پایه دوم تا پنجم ابتدایی) به شیوه نمونه­گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (8 پسر و 7 دختر) و کنترل (9 پسر و 6 دختر) گمارده شدند. سپس ‌مقیاس چندبُعدی اضطراب کودکان (MASC) (مارچ، پارکر، سالیوان، استالینگراد و کنرز، ۱۹۹۷) به­عنوان پیش‌آزمون در هر دو گروه اجرا گردید و سپس مداخله ذهن‌آگاهی مبتنی بر هنر  در 12 جلسه بر روی گروه آزمایش انجام شد. بلافاصله پس از پایان مداخله مجدداً مقیاس اضطراب کودکان به­عنوان پس‌آزمون و یک ماه بعد از مداخله به­منظور پیگیری از هر دو گروه گرفته شد و داده‌ها با نرم­افزارSPSS  نسخه 25 و از طریق تحلیل واریانس با اندازه­گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد که تفاوت معناداری در نمره اضطراب در دو گروه در مرحله پیش­آزمون و پس‌آزمون وجود داشت، بدین صورت که مداخله ذهن‌‌آگاهی مبتنی بر هنر به­طور معناداری منجر به کاهش اضطراب در گروه آزمایش شد. در نتیجه پیشنهاد می‌شود برنامه مداخله ذهن‌‌آگاهی مبتنی بر هنر جهت بهبود اضطراب کودکان با ناتوانی یادگیری مورد استفاده قرار گیرد.