فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

آگاهی واجی بر رشد مهارت خواندن مؤثر است ولی کودکان کم‌شنوا از دسترسی به اطلاعات شنیداری که امکان توسعه آگاهی واجی را فراهم می‌کند، محروم هستند. پژوهش­ها نشان می­دهند که با وجود اقدامات تشخیص و توانبخشی زودهنگام کم‌­شنوایی، این گروه با ورود به دبستان، عملکرد ضعیف‌­تری نسبت به همسالان شنوای خود در بعضی از جنبه­‌های یادگیری و درک خواندن دارند. پژوهش حاضر در پی بررسی تأثیر آموزه‌­های آوایی- واجی بر مهارت­‌های خواندن و آگاهی واج‌­شناختی این گروه از کودکان می­باشد و از نوع پژوهش تک­‌آزمودنی A-B با دوره پیگیری یک­‌ماهه است. برنامه آموزشیِ آوایی- واجی حاوی آموزه­‌های زنجیری و زبرزنجیری گفتار در 13جلسه تدوین شد و برای 4 آزمودنی شرکت­‌کننده در این پژوهش، به صورت انفرادی اجرا گردید. آزمون خواندن نما و آزمون آگاهی واج­‌شناختی ابزارهای اندازه­‌گیری این پژوهش بودند. تعیین اثربخشی از طریق توصیفی و محاسبه درصد بهبودی در هر یک از آزمودنی‌­ها بود. نمرات آزمون نما و آزمون آگاهی واج‌­شناختی همه آزمودنی­‌ها نسبت به خط پایه، سیر صعودی داشته است. بهبود هر چهار آزمودنی در آزمون‌های یادشده، با توجه به درصد کلی بهبودی (در بازه‌ی ۲۵ تا ۴۹ درصد)، موفقیت‌آمیز ارزیابی شده است. همچنین در مرحلۀ پیگیری نیز ثبات مداخله حفظ شده بود. بر اساس نتایج این پژوهش، آموزش هم‌زمان ویژگی‌های زنجیری و زبرزنجیری گفتار تأثیر مثبتی بر مهارت‌های خواندن و آگاهی واج‌شناختی کودکان کم‌شنوا دارد. لذا ضرورت توجه به نتایج این نوع پژوهش‌­ها در تدوین برنامه جامع برای آموزش ناشنوایان کارآمد می‌­باشد.