فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارت­های جرأت­ورزی بر خودپنداره تحصیلی دانش ­آموزان مبتلا به اختلال‌های یادگیری ویژه با احساس ­تعلق بالا و پایین به مدرسه، انجام شد. روش پژوهش به صورت نیمه ­آزمایشی با پیش ­آزمون و پس­ آزمون بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش­ آموزان مراجعه کننده به مرکز مشکلات ویژه ­یادگیری مهر شهرستان تویسرکان، در سال تحصیلی 99-1398 بود؛ به طوری که 32 نفر از دانش ­آموزان به ­عنوان نمونه مورد نظر به روش نمونه­ گیری در دسترس، از بین دانش ­آموزانی که دارای مشکلات ویژه یادگیری بوده انتخاب شدند. ابزاری مورد استفاده دو پرسشنامه خودپنداره تحصیلی (ASC) و  پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه (SSCS) بود. دانش ­آموزان نمونه بر اساس پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه، به دو گروه 16 نفره با احساس تعلق به مدرسه بالا و پایین تقسیم شدند، سپس 8 جلسه تحت آموزش مهارت­های جرأت­ ورزی موتابی و کاظم ­زاده عطوفی (1385) قرار گرفتند. داده ­ها با استفاده از آزمون T زوجی و تحلیل کوواریانس تک ­متغیری از طریق نرم ­افزار 23- SPSSتحلیل شد. یافته­ های به دست آمده نشان داد که آموزش مهارت­های جرأت­ ورزی بر خودپنداره تحصیلی در هر دو گروه با احساس تعلق بالا و پایین به مدرسه تأثیر مثبت داشته است. همچنین، نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده­ ها نشان داد که آموزش جرأت ­ورزی بر خودپنداره تحصیلی دانش ­آموزان گروه احساس تعلق به مدرسه بالا تأثیر بیشتری داشته است. بنابراین، پیشنهاد می­شود مشاوران، معلمان مدارس و مرکز توانبخشی و آموزشی مشکلات ویژه یادگیری، در موقعیت ­های آموزشی و درمانی، جرأت ­ورزی را به دانش ­آموزان مبتلا به اختلال‌های یادگیری ویژه آموزش دهند.