شناسایی و اولویتبندی مؤلفههای شهر یادگیرنده با تأکید بر یادگیری مادامالعمر
نویسندگان
1 گروه شهرسازی،دانشکده معماری و شهرسازی،دانشگاه آزاد اسلامی قزوین، قزوین، ایران
2 عضو هیات علمی دانشکده معماری وشهرسازی دانشگاه علم و صنعت ایران
3 گروه شهرسازی، دانشکده معماری و شهرسازی، واحد قزوین، دانشگاه آزاد اسلامی ، قزوین ، ایران
4 گروه شهرسازی، دانشکده معماری و شهرسازی، واحد قزوین، دانشگاه آزاد اسلامی ، قزوین ، ایران
doi
چکیده
«شهر یادگیرنده» مفهومی جدید است که هدف آن بسیج منابع برای یادگیری همة شهروندان در تمام طول عمر و همة مکانها است تا موجب رشد فردی، توسعة اقتصادی و انسجام اجتماعی افراد شود. این مفهوم ابعاد و مؤلفههای متفاوتی دارد که توسط محققان و نهادهای گوناگون استخراج شدهاند. در این تحقیق به بررسی ابعاد و شاخصهای شهر یادگیرنده از دیدگاه «شورای یادگیری کانادا»، «کمیسیون اروپا» و «مؤسسة یادگیری مادامالعمر یونسکو»، و با تأکید بر مفهوم یادگیری مادامالعمر پرداخته شده است. نوع پژوهش توصیفی-تحلیلی و جامعة آماری پژوهش،20 نفر از متخصصان حوزة آموزش رسمی و استادان دانشگاهی در محدودة مطالعاتی شهر قزوین بود.پس از جمعبندی، مؤلفههای نهایی شهر یادگیرنده در پنج بعد که شامل «نظام آموزشوپرورش رسمی»، «یادگیری در جوامع و خانوادهها»، «یادگیری در محل کار»، «فناوری و کیفیت یادگیری» و «فرهنگ یادگیری» است، استخراج و به روش «تحلیل سلسله مراتبی (AHP)» و توسط نرمافزار «اکسپرت چویس» مورد تجزیهوتحلیل قرار و اولویتها در هر بعد مشخص شد. نتایج تحقیق نشان میدهند که مهمترین ابعاد شهر یادگیرنده، یادگیری رسمی و یادگیری در جوامع و خانوادههاست و بر اساس آن مهمترین مؤلفهها عبارتاند از: «گسترش آموزش رسمی»، «استفاده از مربیان آموزشدیده»، «حمایت از آموزش گروههای محروم»، «تشویق یادگیری مداوم در خانواده و جامعه» و «یادگیری از طریق رسانهها و فرهنگها» که با توجه به شرایط کشور برای دستیابی به شهر یادگیرنده میتواند در اولویت قرار گیرد.
