تبیین الگوی تدریس خلاق مبتنی بر اصول ریزوماتیک ژیل دلوز
نویسندگان
1 دانشجوی دکترا فلسفه تعلیم وتربیت دانشگاه شاهد تهران
2 دانشیار گروه برنامة درسی، دانشگاه شاهد تهران
3 استاد گروه فلسفه تعلیموتربیت دانشگاه تربیت مدرس
4 دانشیار گروه فلسفه تعلیموتربیت، دانشگاه شاهد تهران
doi
10.22034/jei.2019.88542چکیده
تغییر و توسعة روزافزون فناوری، نظامهای آموزشی را تحت تأثیر قرار داده و برای هماهنگی با این تغییرات معلمان باید در روشهای آموزشی خود تجدیدنظر کنند. باید روشهایی را به کار گیرند که فراگیرندگان را به تفکر وادارند و بهسوی اندیشهورزی سوق دهند. بر این اساس، هدف پژوهش حاضر تبیین الگوی «تدریس خلاق» مبتنی بر اصول ریزوماتیک ژیل دلوز است. روشهای پژوهش تحلیل مفهومی، استنتاجی، متناسب با هدفهای پژوهش انتخاب شدهاند. تدریس خلاق به شاگردان کمک میکند از قالبهای فکری عادی رایج رهایی یابند و به چشماندازهای جدیدی برای ساخت دانش، حل مسائل و موضوعهای جدید در رشتههای گوناگون دست یابند. تدریس خلاق به آزادی، تجربه، خطرپذیری، انعطافپذیری، فوریت و نداشتن تعصب نیاز دارد و بهعنوان موضوعی ابتکاری در نظر گرفته میشود. از سوی دیگر، اصول ریزوماتیک عبارتاند از: اتصال، ناهمگونی، چندگانگی، گسست نادلالتگر، نقشهنگاری از فرایندهای ضروری برای ارائة الگوی تدریس خلاق در آموزشوپرورش. این اصول بر همکاری، گفتوگو، مشارکت، نوآوری در برنامههای درسی، و آموزش و یادگیری فعال تأکید دارند. هدف این اصول تحریک تفکر انتقادی، ایجاد فرصتهایی برای تغییر روشهای تدریس، و همچنین ایجاد تغییرات در هستیشناسی معلمان و الهام به آموزگاران و دانشآموزان برای درک و تجدیدنظر در رویههای معمول آنهاست.
