فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

در پژوهش حاضر به بررسی این موضوع می‌پردازیم که چگونه ادبیات و متون ادبی بر سطح توانش استدلالی و تقویت مهارت‌های زبانی ‌دانش‌آموزان ایرانی فرانسه‌آموز تأثیر می‌گذارد. هدف از انجام تحقیق، بررسی تأثیر اجرای الگوی آموزش ادبیات ومتون ادبی، بر سطح توانش استدلالی و تقویت مهارت‌های ‌زبانی (خواندن ونوشتن) است. جامعۀ آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان دختر و پسر ایرانی زبان‌آموز فرانسه بود که تعداد 20 نفر به شیوۀ خوشه‌ای چند‌مرحله‌ای و تصادفی انتخاب شدند. پرسش‌نامۀ آزمون محقق‌ساخته است وپرسش‌هایی که توانش استدلالی و مهارت‌های ‌زبانی (خواندن و نوشتن) را نزد زبان‌آموزان به چالش می‌کشد، مطرح ‌می‌کند. آزمون شامل 20 پرسش است و هر پاسخ 1 نمره دارد. در همین راستا با هدف بررسی الگوی آموزش ادبیات، پیش از آموزش از گروه دانش‌آموزان تست پیش‌آزمون‌ گرفته شد که میانگین نمرۀ‌ گروه 5/14بود. در مرحلۀ بعد براساس کتاب داستانی ویلیام پووآق نوشتۀ ژان کلود لومه که شامل داستان‌های آموزشی کودکان است و نیز الگوی آموزشی که در ادامه به آن می‌پردازیم، با هدف پرورش توانش استدلالی و تقویت مهارت‌های زبانی (خواندن و نوشتن) زبان‌آموزان کار کردیم. پس از 10 جلسه‌، آزمون پیشین مجدد از گروه گرفته شد و نمرۀ پس‌آزمون به 5/17 افزایش یافت که در جداول به تفکیک آن‌‌ را بررسی می‌کنیم. در مرحلۀ نتایج آماری، در مقایسۀ نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون، تأثیر معنادار مثبت الگوی آموزش ادبیات بر تقویت مهارت‌های‌ زبانی (خواندن و نوشتن) و سطح توانش استدلالی در گروه زبان‌آموزان مورد مطالعه مشاهده شد. بنابراین بهره‌مندی از الگوی فوق به‌عنوان روشی مکمل در کنار برنامه‌های آموزشی زبان‌آموزان فرانسه پیشنهاد می‌شود.