ادراک شنیداری دانشآموزان با اختلال خواندن و مقایسه آن با همکلاسان عادی
نویسندگان
1 دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران
2 دانشیار دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران
3 دانشجوی دکتری مشاوره، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
doi
چکیده
هدف: ناتوانی یادگیری یکی از پیچیدهترین اختلالاتی است که در حیطه کودکان استثنایی مطرح است. این پیچیدگی در تعریف، طبقهبندی و ارزیابی این اختلال نمود پیدا میکند. در بخش تشخیص، ملاکها و ابزارهای ارزیابی چندان روشن نیست. اغلب دانشآموزان با ناتوانی یادگیری اختلال خواندن دارند. این پژوهش با هدف بررسی ادراک شنیداری دانشآموزان با اختلال خواندن و مقایسه آن با همکلاسان عادیشان انجام گرفته است. روش: 30 نفر دانشآموز با اختلال خواندن از بین مراجعین به مراکز اختلال یادگیری شهر تهران و نیز 30 نفر ازهمکلاسان عادی آنها با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و پس از بررسی ملاکهای ورود به پژوهش آزمون ادراک شنیداری APT/HI برای آنان اجرا شد. یافتهها: دانشآموزان با اختلال خواندن در هر چهار خردهآزمون ادراک شنیداری عملکرد پایینتری نسبت به همکلاسان عادی خود داشتند. نتیجهگیری: بسیاری از دانشآموزان با اختلال خواندن در ادراک شنیداری ضعف دارند و باید ارزیابی و تقویت این مهارت ادراکی در برنامه توانبخشی آنان گنجانده شود. با توجه به همبودی بالای اختلال پردازش شنیداری مرکزی و ناتوانی یادگیری، ارزیابی این مهارت در دانشآموزان مبتلا مهم به نظر میرسد. برای این منظور آزمونهای زیادی وجود دارند که اجرای آنها وقت کمی میگیرد و میتواند مشکلات ادراک شنیداری را در این افراد به خوبی تشخیص دهد و بر اساس نتایج ارزیابی، برنامههای مداخلاتی جامع طراحی و اجرا شود
