تأثیر استفاده از فعالیتها و بازیهای بدون ساختار پیش از ورود به کلاس درس بر توجه و سازگاری دانش آموزان آهسته گام
نویسندگان
1 دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره، دانشگاه علوم بهزیستی تهران
2 دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران
3 استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران
doi
چکیده
پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی استفاده از فعالیتها و بازیهای غیر ساختار پیش از ورود به کلاس درس بر مشکلات توجه و سازگاری دانشآموزان آهستهگام انجام گرفت. طرح پژوهش نیمه آزمایشی (با طرح پیش آزمون-پسآزمون و گروه کنترل) بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان پیشدبستانی آهستهگام تشکیل میدادند. نمونه پژوهش شامل 30 کودک پیشدبستانی آهستهگام بودند که بهصورت در دسترس از بین یکی از مدارس ویژه کودکان آهستهگام انتخاب و سپس به دو گروه 15 نفری (آزمایش و کنترل) تقسیم شدند. ابزار پژوهش آزمون عصب-روانشناختی کانرز و مقیاس رشد اجتماعی واینلد بود. فعالیتها و بازیهای غیر ساختار پیش از ورود به کلاس درس در 8 جلسه 45 دقیقهای فقط برای گروه آزمایش اجرا شد. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیر نشان داد که فعالیتها و بازیهای غیر ساختار پیش از ورود به کلاس بهطور معنیداری، موجب کاهش مشکلات توجه (001/0P=) و افزایش میزان سازگاری (005/0P=) دانشآموزان آهستهگام شده است. با توجه به نتایج این پژوهش میتوان اینگونه قضاوت کرد که فعالیتها و بازیهای غیر ساختار پیش از ورود به کلاس، روشی مناسب جهت کاهش مشکلات توجه و افزایش میزان سازگاری دانشآموزان آهستهگام است.
