بررسی تأثیر مداخله بازیهای زبان شناختی بر عمکلرد حافظه فعال کلامی دانش آموزان با اختلال خواندن
نویسندگان
1 دانشیار گروه روانشناسی و آموزش کورکان استثنایی، دانشگاه تهران
2 دانشیار روانپزشکی کودک و نوجوان، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی
3 کارشناس ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران
4 استادیار روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه فردوسی مشهد
doi
چکیده
هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر مداخله بازیهای زبانشناختی بر عملکرد حافظه فعال کلامی دانشآموزان با اختلال خواندن است. روش: این پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل است. روش نمونهگیری گزینش هدفمند و شامل سی نفر از دانشآموزان پایههای دوم و سوم بود که به مراکز اختلال یادگیری شهر تهران و بخش روانپزشکی بیمارستان امام حسین(ع) مراجعه نموده و تشخیص اختلال خواندن گرفته بودند که بهصورت تصادفی در دو گروه 15 نفری آزمایشی و کنترل جایگزین شدند و 12 جلسه بازیهای زبانشناختی دریافت نمودند. آزمون حافظه فعال مقیاس هوش وکسلر کودکان ویرایش چهارم (عابدی، صادقی و ربیعی، 1390) بهصورت پیشآزمون-پسآزمون اجرا شد. بهمنظور تحلیل یافتههای پژوهش از تحلیل کواریانس تک متغیره و چندمتغیره استفاده گردید. یافتهها: نتایج نشان دادند مداخله بازیهای زبانشناختی تأثیر معناداری بر ارتقای عملکرد حافظه فعال کلامی، هم در نمره کل و هم در خردهمقیاسهای آزمون (ظرفیت عدد، توالی عدد-حرف) داشته است. نتیجهگیری: بنابراین با توجه به نتایج این پژوهش و اهمیت بهبود عملکرد حافظه فعال و خواندن دانشآموزان با اختلال خواندن، میتوان مداخله بازیهای زبانشناختی را در مدارس و مراکز درمانی، جهت ارتقای عملکرد حافظه فعال دانشآموزان با اختلال خواندن پیشنهاد نمود.
