فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

یکی از موانع یادگیری عمیق دانشجویان در مقطع کارشناسی، نقش منفعلانۀ آنها در کلاس است. در ایام دنیاگیری کووید-19 و با برگزاری کلاس‌های برخط، که نقش مخاطب در آن کمتر از کلاس‌های حضوری است، این مشکل نمود بیشتری پیدا کرده است. در این مقاله، تأثیر کلاس درس معکوس برخط بر یادگیری و رضایت دانشجویان مهندسی عمران در مقطع کارشناسی که درس زبان تخصصی مهندسی عمران در دانشگاه بناب را اخذ کرده بودند بررسی شد. این طالعۀ نیمه‌تجربی با حضور 35 دانشجو در نیم‌سال دوم سال تحصیلی 99-98 برگزار شد. کلاس مربوط به همین درس که در گذشته توسط همین مدرس و به شیوۀ سنتی ارائه شده بود، به‌عنوان کلاس کنترلی جهت مقایسه نتایج انتخاب گردید. داده‌های حاصل از نمرات آزمون‌های کلاسی و پایا‌‌نی به ‌همراه پرسش‌نامه‌های تکمیل‌شده توسط دانشجویان به روش‌های آماری تحلیل شد و نتایج نشان داد که در جلسات آغازین، میانگین نمرات آزمون‌های کلاسی در روش معکوس نسبت به کلاس تدریس سنتی اختلاف چشم‌گیری نداشت. در کلاس برخط معکوس، اختلاف آماری معناداری میان نتایج آزمون‌های کلاسی آغازی نسبت به آزمون‌های کلاسی بعدی وجود داشت. با وجود اینکه نمرات آزمون‌های کلاسی بعدی و آزمون پایانی در کلاس معکوس نسبت به کلاس سنتی بالاتر بود اما این افزایش از لحاظ آماری معنادار نبود. اظهارات دانشجویان حاکی از رضایت آنها از برگزاری کلاس برخط به روش معکوس نسبت به دیگر کلاس‌های برخط سنتی بود. البته از نظر دانشجویان ایرادهایی به کلاس معکوس برخط وارد بود که اغلب ناشی از تجربه‌ اندک افراد در به‌ کارگیری این روش می‌شد.