فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقدمه: بروز اختلال‌های رفتاری سبب ایجاد آسیب به تعاملات اجتماعی و پردازش‌های هیجانی می‌شود. بر همین اساس پژوهش حاضر با هدف مقایسه مهارت‌های ذهن‌آ‌گاهی در بین دانش‌آموزان دارای اختلال رفتار درونی‌سازی شده و دانش‌آموزان عادی شهر اصفهان انجام گرفت. روش کار: روش پژوهش حاضر علی- مقایسه‌ای بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه نوجوانان دارای اختلال رفتار درونی‌سازی شده و نوجوانان عادی در مقطع دوره اول متوسطه در سال تحصیلی 97-1396 در شهر اصفهان بود. حجم نمونه شامل 50 دانش‌آموز دارای اختلال رفتار درونی‌سازی شده و 50 نوجوان عادی شهر اصفهان بود که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل سیاهه رفتاری کودکان و نوجوانان آخنباخ و رسکورلا (2001) و مهارت‌های ذهن‌آ‌گاهی (بایر، اسمیت، و آلن، 2004) بود.  داده‌های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس چندمتغیری توسط نرم‌افزار آماری SPSS23 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: نتایج نشان داد که نتایج نشان داد که بین مهارت‌های ذهن‌آ‌گاهی در بین دانش‌آموزان دارای اختلال رفتار درونی‌سازی شده و دانش‌آموزان عادی تفاوت معنادار وجود دارد (001/0>p). بدین صورت که دانش‌آموزان دارای اختلال رفتار درونی‌سازی شده در مقایسه با دانش‌آموزان عادی از میزان ‌مهارت‌های ذهن‌آگاهی پایین‌تری برخوردارند. نتیجه گیری: بر اساس یافته‌های پژوهش حاضر می‌توان چنین نتیجه گرفت که دانش‌آموزان دارای اختلال رفتار درونی‌سازی شده به دلیل آسیب‌پذیری روان‌شناختی، هیجانی و اجتماعی، دارای مهارت‌های ذهن‌آ‌گاهی پایینی هستند که نیاز است با بکارگیری درمان‌های روان‌شناختی مناسب، نسبت به رفع این مشکلات اقدام نمود.