فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

پژوهش حاضر به مطالعه‌ ویژگی‌های برنامه درسی پرداخته و در صدد است تا با استفاده از رویکرد تفسیرگرایی اجتماعی به کشف و بررسی استدلال‏های ذهنی و معنایی اساتید و متخصصان برنامه درسی از الگوی برنامه درسی تمرین معلمی دوره کاردانی بپردازد. داده‏های این مطالعۀ کیفی از طریق مصاحبۀ عمیق گردآوری و از روش نظریه مبنایی برای تحلیل داده‏ها استفاده شده است. به کمک روش نمونه‏گیری نظری و هدفمند با 23 نفر از اساتید و متخصصان برنامه درسی مصاحبه شد و در نهایت داده‏های گردآوری‌شده کیفی در قالب 23 خرده مقوله، 10 مقولۀ محوری و یک مقولۀ هسته، کدگذاری و تحلیل شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که مقوله‌های کشف شده شامل؛ تسهیل آموزش، تقویت علاقه دانشجو به شغل معلمی، توسعه دانش و مهارت، استعدادیابی، فضای آموزشی، روش تدریس تلفیقی، ارزشیابی صحیح، بهره‌وری دانشی، توسعه مهارت‌های معلمی و پرورش معلم خلاق و نوآور هستند که با انتزاع بیشتر این مقولات در مرحلۀ کدگذاری گزینشی، یک مقوله هسته‌ای به شرح «الگوی برنامه درسی تمرین معلمی در راستای تسهیل آموزش بر مبنای توسعه دانش و مهارت و تقویت علاقه دانشجو به شغل معلمی در بستر استعدادیابی آنها با استراتژی روش‌های تلفیقی و ارزشیابی درست به بهره‌وری دانش و توسعه و پرورش مهارت معلمی منجر می‌شود» ظاهر شد که می‌تواند تمامی مقولات دیگر را تحت پوشش قرار بدهد. بنابراین می‌توان گفت نظرات کارشناسی این اساتید بهترین راهبرد برای تبیین الگوی برنامه‌درسی تمرین معلمی دوره کاردانی هستند.