فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقدمه: مطالعه حاضر با هدف تعیین تأثیر بکارگیری رویکرد مبتنی بر مفهوم با استفاده از نقشه مفهومی در فرایند آموزش مجازی تعاملی بر یادگیری دانشجویان کارشناسی ارشد دانشکده بهداشت در مقایسه با گروه کنترل انجام شد.روش کار: این مطالعه به صورت نیمه تجربی انجام شد. 54 نفر از دانشجویان رشته کارشناسی ارشد رشته های علوم پایه پزشکی در گروه مداخله و 55 نفر در گروه کنترل شرکت داشتند. موضوع آموزش طراحی و فنون آموزش در علوم پزشکی هستند. برنامه آموزشی در گروه مداخله در 8 جلسه به صورت ترکیبی (مجازی غیرهمزمان- حضوری) برگزار شد و در گروه کنترل آموزش به صورت آموزش مجازی همزمان برگزار شد. نگرش دانشجویان در گروه مداخله در رابطه با روش آموزشی از طریق پرسشنامه 13 سؤالی با مقیاس لیکرت پنج تایی مورد سنجش قرار گرفت که در مطالعهChiou تدوین شده بود. ارزیابی میزان یادگیری دانشجویان در گروه مداخله با استفاده از ترسیم نقشه مفهومی و در گروه کنترل با استفاده از ارزیابی جداول مقایسه ای انجام شد. داده ها با استفاده از آزمون توصیفی (Mean, SD) و استنباطی (T-test) تحلیل شد. یافته ها: میانگین کل نمرات نگرش فراگیران نسبت به استفاده از نقشه مفهومی در فرایند آموزش 93/0±29/4 ارزیابی شد. میانگین نمرات یادگیری دانشجویان در گروه مداخله 28/2 ±56/17 گزارش شد که نسبت به گروه کنترل 88/4 ±50/15 به صورت معنیداری بیشتر بود. (p-value=0.0001).نتیجه گیری: نتایج نشان داد استفاده از نقشه مفهومی در فرایند آموزش ترکیبی فرصت مناسبی برای یادگیری معنادار فراهم می کند که منجر به یادگیری مناسب دانشجویان می گردد.