فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

اهداف: پژوهش حاضر با هدف پیش­بینی درگیری تحصیلی بر اساس جهت­گیری هدف و باورهای هوشی و انگیزشی در دانشجویان انجام گرفت.مواد و روشها: در این مطالعه توصیفی-همبستگی جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه همدان در سال تحصیلی 00-1399 بود. حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران 384 نفر و به روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارسنجش در این پژوهش شامل پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو و تسنگ  (۲۰۱۱)، پرسشنامه جهت­گزینی هدف الیوت و مک گریگور  ( ٢٠٠١)، پرسشنامه باورهای هوشی بابایی  (1377) و پرسشنامه باورهای انگیزشی پنتریچ و دی­گروت  (۱۹۹۰) بود. برای تحلیل داده­ها از روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون به شیوه همزمان به کمک نرم افزار SPSS استفاده شد.یافته ها:  یافته‌ها نشان داد بین تسلط اجتنابی، عملکرد-گرایشی، افزایشی بودن هوش، خودکارآمدی، ارزش­گذاری درونی و جهت­گیری هدف با درگیری تحصیلی همبستگی مثبت معنادار و بین تسلط اجتنابی، عملکرداجتنابی، ذاتی بودن و اضطراب امتحان با درگیری تحصیلی همبستگی منفی معنادار وجود دارد (01/ 0p<). ضرایب بتا در جهت­گیری هدف و باورهای هوشی و انگیزشی نشان می‌دهد که عملکرد-گرایشی، افزایشی بودن هوش، خودکارآمدی و ارزش­گذاری درونی پیش­بینی­کننده مثبت و معنادار درگیری تحصیلی و عملکرد-گریزی، ذاتی بودن هوش، اضطراب امتحان پیش­بینی­کننده منفی و معنادار درگیری تحصیلی است  (05/0p<).نتیجه گیری: نتایج این پژوهش می‌تواند به برنامه­ریزان و مجریان آموزش عالی، جهت اتخاذ سیاست‌های مناسب آموزشی به منظور درگیری تحصیلی دانشجویان و عوامل مؤثر بر آن یاری رساند.