فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

در این مطالعه طولی (مورد-شاهد)، دانشجویان گفتاردرمانی و فیزیوتراپی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز انتخاب و بطور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند. برای تدریس واحدهای نظری این دو گروه صرفاً از سامانه آموزش مجازی نوید استفاده شد. تکالیف درسی گروه اول بصورت حل جدول کلمات متقاطع در سامانه نوید ارائه شد (سؤالات و معماهای مطرح شده در جدول کلمات از محتواهای آموزشی همان درس استخراج شده بودند). اما در گروه دوم، تکالیف بطور مرسوم و سنتی در سامانه بارگذاری شد. در انتهای ترم تحصیلی نمره پایان ترم، درصد مشارکت دانشجویان در انجام تکالیف و میزان رضایتمندی آنها از روش ارائه تکلیف در سامانه نوید بعنوان متغیرهای پژوهشی بین دو گروه مقایسه گردید.در نتایج، بین نمرات پایان ترم دو گروه تفاوت معنادار دیده نشد (05/0<p). درباره پاسخدهی دانشجویان به تکالیف آموزشی، درصد مشارکت گروه اول نسبت به گروه دوم بطور معنادار بیشتر بود (003/0=p). میزان رضایت دانشجویان از روش حل جدول کلمات بطور معنادار بیشتر از روش سنتی بود (001/0=p). براساس نظرسنجی از دانشجویان، فاکتورهای جذابیت و نوآوری، یادگیری در قالب بازی و سرگرمی، رقابتی بودن، فعالانه و تعاملی بودن روش حل جدول کلمات ویژگیهایی بودند که باعث شد دانشجویان از این روش بعنوان روشی دلخواه برای انجام تکالیف آموزشی نام ببرند.