بررسی رابطهی ابعاد کیفیت تجارب یادگیری و احساس خودکارآمدی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی تهران
نویسندگان
1 کارشناس ارشد روانشناسی صنعتی و سازمانی، دانشگاه شهید چمران اهواز، ایران.
2 کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، مسؤول آموزش دانشکده ی پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، ایران.
3 عضو هیأت علمی دانشکده ی پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز،ایران.
4 دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران، ایران.
doi
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطهی احساس خودکارآمدی، کیفیت تجارب یادگیری و چهار بعد آن شامل انعطافپذیری مواد درسی، محتوای آموزشی، منابع آموزشی موجود و کیفیت رابطهی استاد و دانشجو با فرسودگی تحصیلی دانشجویان بود. نمونهی پژوهش شامل 233 نفر از دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی بود که به روش تصادفی طبقهای انتخاب شدند. دادههای مطالعه با استفاده از پرسشنامههای کیفیت تجارب یادگیری نیومن (1990)، خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران (1982) و فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (1997) جمعآوری شد. برای تحلیل دادهها از نسخه16 نرمافزار آماری SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد که تمامی روابط در سطح مطلوبی معنادار بودند.
