بررسی تجربه زیسته دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان از تدریس و تحصیل همزمان در جهت توسعه حرفه ای آنان
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران.
2 استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران.
3 دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران
4 استادیار، مدیریت آموزشی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران.
doi
چکیده
هدف : هدف اصلی این پژوهش، هدف اصلی این پژوهش، بررسی تجربه زیسته دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان از تدریس و تحصیل همزمان در جهت توسعه حرفه ای آنان بود. روش : روش پژوهش آمیخته اکتشافی بود. در بخش کیفی، از روش اکتشافی و شیوه تحلیل دادهها از نوع تحلیل مضمون به روش کلایزی و مصاحبه نیمهساختارمند استفاده شد. مشارکتکنندگان پژوهش، دانشجویان دانشگاه فرهنگیان استان بوشهر بودند، که بهطور همزمان به تحصیل و تدریس اشتغال داشتند. از میان آنها، با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند و بر اساس سطح اشباع نظری، تعداد 26 نمونه انتخاب شد. یافته ها : نتایج نشان داد، که این مدل از 13 مفهوم اصلی و 4 مفهوم کلان تشکیل شده است. مفهوم کلان فرصت توانمندسازی حرفهای شامل مفاهیم اصلی مانند: مخاطب شناسی، محتواشناسی، درک فناوری و تربیت حرفه ای بود. هویت سازی حرفه ای شامل مفاهیم اصلی مانند: قضاوت و اخلاق حرفه ای، خود ارزیابی حرفه ای و خود ارزشمندی بود. فرصت خود راهبری حرفه ای شامل مفاهیم اصلی مانند: احساس شایستگی، خودباوری و استقلال حرفه ای بود. فرصت خلاقیت آفرینی حرفه ای شامل مفاهیم اصلی مانند: تفکر خلاق و دست ورزی خلاق بود. نتیجه گیری : تربیت حرفهای به معنای پیشبرد توانمندیها و مهارتهای مربوط به تدریس و رهبری در محیط آموزشی است. این شاخصها نشان میدهند، که معلمان به چه ابزارها و تکنیکهایی برای بهبود تجربه آموزشی دانشآموزان و توسعه مهارتهایشان در حوزههای مختلف نیازمند هستند.
