فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف: پژوهش با هدف شناسایی مولفه‌ها و ابعاد الگوی منتورینگ برای اساتید تاریخ دانشگاه‌های عراق انجام شد. روش : این پژوهش با استفاده با روش کیفی داده بنیاد براساس مدل اشتراوس و کوربین انجام شد. جامعه اماری شامل خبرگان آگاه به موضوع (اساتید تعلیم و تربیت، منابع انسانی و تاریخ دانشگاه های عراق) با حداقل 10 سال سابقه تدریس بود که به روش نمونه‌گیری هدفمند نظری و با معیار اشباع نظری تعداد 21 نفر انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با استفاده از کدگذاری سه‌مرحله‌ای (باز، محوری و انتخابی) مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها : الگوی منتورینگ در پنج بُعد اصلی1) عوامل علی شامل تله شایستگی ها، حساسیت نسبت به مسائل تاریخی،تغییرات سریع فناوری، شکاف مهارتی و دانشی، اینرسی دانشی و فناورانه، نیاز آفرینی آموزشی؛ 2) شرایط زمینه‌ای شامل ساختار اداری، فرهنگ دانشگاهی، قوانین آموزشی، جو حمایتی، تعاملات دانشگاهی، حرفه گرایی، سرمایه فکری و مکانیسم های جامعه پذیری؛ 3) شرایط مداخله‌گر شامل ویژگی‌های شخصیتی اساتید، سواد دیجیتال، حجم کار، انگیزه منتی و منتور، اخلاق حرفه ای، شبکه و گروه های دانشی، حمایتگری و پشتیبانی؛ تعلق سازمانی، رهبری دانشی و یادگیری محور4) راهبرد شبیه سازی شغلی، توسعه فرآیندهای ارتباطی، بهره گیری از راهبرد آنبوردینگ، توجه به منتورینگ معکوس، ستنی، همتا و مجازی، توسعه نظام دستیاری آموزشی، نظام تشویق و ارتقا، برنامه­ ریزی توسعه و بهسازی و 5) پیامدها شامل توسعه حرفه­ ای، توسعه فردی، جانشین پروری، انسجام گروهی و حرفه­ ای، بهبود کیفیت یادگیری، مدیریت استعداد، انطباق پذیری، ایجاد خوشه های دانش دائمی، یادگیری مستمر می باشد. نتیجه گیری: مدل پارادایمی حاصل از این مطالعه، تعامل پویای این مولفه‌ها را در قالب یک سیستم یکپارچه نشان می‌دهد که می‌تواند به عنوان چارچوبی عملیاتی برای سیاست‌گذاران آموزش عالی عراق مورد استفاده قرار گیرد.