نقش راهبردهای یادگیریِ شنیداری و گفتاری در خود تنظیمیِ انگیزشی و توانایی برقراری ارتباط: مطالعهی تلفیقی
نویسندگان
1 گروه زبان انگلیسی، واحد قوچان، دانشگاه آزاد اسلامي، قوچان، ايران. Naserihasan59@gmail.com
2 گروه زبان انگلیسی، واحد قوچان، دانشگاه آزاد اسلامي، قوچان، ايران. qasem.modarresi@gmail.com
3 گروه ادبیات فارسی، واحد قوچان، دانشگاه آزاد اسلامی، قوچان، ایران. gh.r.kazemy@gmail.com
doi
چکیده
درباره نقش راهبردهای یادگیریِ شنیداری و گفتاری در خود تنظیمیِ انگیزشی و توانایی برقراری ارتباط توسط زبانآموزان زبان انگلیسی، تحقیقات کافی انجام نشدهاست. هدف از مطالعة حاضر، ضمن بهکارگیری طرح تحقیق تلفیقیِ متوالی، بررسی تأثیر راهبردهای شنیداری و گفتاری بر خود تنظیمیِ انگیزشی و توانایی برقراری ارتباط است. برای انجام اینکار، 36 زبان آموز زبان انگلیسی با سطح زبانی پیشمتوسط در بخش کمّی مطالعه بر اساس نمونهگیریِ دردسترس و هشت یادگیرنده در بخش کیفی مطالعه بر اساس نمونهگیریِ هدفمند شرکتداشتند . برای سنجشِ خود تنظیمیِ انگیزشی از پرسشنامة معتبر و برای سنجشِ توانایی برقراری ارتباط از آزمون استاندارد استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها، واریانس یکطرفه، مصاحبة نیمهساختاریافته و پایایی درونموضوعی اجرا شد. نتایج نشان داد که بین دو گروه شاهد و آزمایش از نظر خود تنظیمیِ انگیزشی و نیز توانایی برقراری ارتباط تفاوت معناداری وجود دارد. پس از محاسبة پایایی درونموضوعی، نتایج بدستآمده از مصاحبة نیمهساختاریافته، شش کد مشترک بدستآمد که عبارتنداز: تفکر برانگیز، تسهیلکننده، جدید، عملی، جذاب و تکیهگاه سازی. در آخر، این مطالعه مفاهیم عملی برای زبانآموزان و معلّمان زبان انگلیسی ارائه میدهد .
