مرور سیستماتیک تأثیر هوش مصنوعی بر حوزههای مدیریت آموزشی، فرآیند تدریس و یادگیری
نویسندگان
1 استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران(نویسنده مسئول) S.afkane@riau.ac.ir
2 استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. dr.mehdi.klnt@gmail.com
3 دانشجوی دکتری گروه مدیریت آموزشی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران shiva7salehi@gmail.com
doi
چکیده
هدف: این مطالعه با هدف بررسی تأثیر هوش مصنوعی بر حوزههای مدیریت آموزشی، فرآیند تدریس و یادگیری دانشآموزان انجام شد. روش: این پژوهش با استفاده از مرور سیستماتیک صورت گرفت. مقالات علمی، نشریات حرفهای و گزارشهای تخصصی مرتبط بررسی شدند تا تأثیرات این فناوری بر آموزش تحلیل شود. یافته ها: یافتهها نشان میدهد که هوش مصنوعی با استفاده از سیستمهای رایانهای، پلتفرمهای آنلاین، رباتهای انساننما و چتباتها، تأثیر چشمگیری بر ارتقای کیفیت و کارایی در آموزش داشته است. هوش مصنوعی از طریق سفارشیسازی محتوا و ارائه برنامههای یادگیری متناسب با نیازها و تواناییهای دانشآموزان، فرآیند یادگیری را بهبود داده و به افزایش حفظ و جذب اطلاعات کمک کرده است. همچنین، ترکیب فناوریهایی مانند واقعیت مجازی، فناوری سهبعدی، بازیسازی و شبیهسازی با سیستمهای هوش مصنوعی، تجربیات یادگیری عملی و خلاقانهای برای دانشآموزان فراهم کرده است. در بخش مدیریت آموزشی، هوش مصنوعی با خودکارسازی وظایف اداری نظیر بررسی تکالیف و ارائه بازخورد، بار کاری مربیان را کاهش داده و به آنها امکان داده است تا بر بهبود کیفیت تدریس تمرکز کنند. نتیجه گیری: در مجموع، این تحقیق نشان میدهد که هوش مصنوعی نه تنها باعث بهبود کارایی و اثربخشی در آموزش شده، بلکه چشماندازهای جدیدی را برای تحول در تجربههای یادگیری دانشآموزان و عملکرد مؤسسات آموزشی ایجاد کرده است.
