فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف : هدف از این پژوهش، شناسایی و سطح بندی چالش‌های استفاده از متاورس در آموزش و یادگیری بود. روش : پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از حیث گردآوری داده‌ها، توصیفی- پیمایشی به منظور مدل سازی می‌باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه خبرگان و صاحب نظران حوزه آموزش ‌و پرورش استان یزد بود. روش نمونه گیری پژوهش، از نوع هدفمند است. از آنجایی که در روش مدلسازی معادلات ساختاری تفسیری پیشنهاد شده است حداقل از نظرات 5 خبره استفاده شود، در پژوهش حاضر 10 نفر از خبرگان انتخاب شدند. ابزار گردآوری چک لیستی از چالش ها بود که از طریق ادبیات استخراج و روایی آن بر اساس دیدگاه صاحبنظران 0.92 به دست آمد. یافته ها : ده چالش استفاده از متاورس در آموزش و یادگیری شناسایی شده عبارت بودند از: نوپا بودن فناوری، چالش‌های حریم خصوصی و امنیت، ضعف فرهنگی، ضعف تجهیزاتی فنی، ضعف مالی و اقتصادی، مشکل تولید محتوا، ضعف انگیزشی آموزشی معلمان، محدودیت‌های تکنولوژیکی، تأثیر قابلیت‌های فنی بر نتایج و فراگیری نابرابر و نامتوازن و این چالش‌ها در شش سطح قرار گرفتند که در سطح ششم، نوپا بودن فناوری در سطح پنجم، چالش‌های حریم خصوصی و امنیت و ضعف فرهنگی قرار دارند، در سطح چهارم، ضعف تجهیزاتی فنی، ضعف مالی و اقتصادی و مشکل تولید محتوا به عنوان موانع اصلی در استفاده مؤثر از متاورس شناسایی شدند. در سطح سوم، ضعف انگیزشی آموزشی معلمان و محدودیت‌های تکنولوژیکی قرار دارند، در سطح دوم، تأثیر قابلیت‌های فنی بر نتایج به عنوان یک چالش کلیدی مطرح شده است. نتیجه گیری : از آنجایی که نوپابودن این فناوری و عدم اشنایی کافی مجریان آموزشی به عنوان اصلی ترین چالش به کارگیری فناوری متاورس در فرایند آموزش و یادگیری می شود، انتظار می رود با بستر سازی و فراهم نمودن زمینه های مورد نیاز، آموزش های مورد نیاز مجریان در بکارگیری این فناوری توسعه یابد.