فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

این مطالعه با هدف ساخت و اعتباریابی مقیاس خودکارآمدی فن‌آوری در آموزش معلمان ایرانی انجام شد. پژوهش حاضر از نوع پژوهش‌های توصیفی و روان‌سنجی است که در جامعۀ آماری معلمان شهرستان اردکان در سال 140۴ انجام شد. نمونه‌گیری به روش داوطلبانه انجام شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسش‌نامه‌های خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران (Sherer et al, 1982) و اضطراب رایانه‌ای هینسن و همکاران (Heinssen et al, 1987) بود. داده‌ها با استفاده از نسخه 26 نرم‌افزار آماری spss و نسخۀ ۲۴ نرم‌افزار Amos مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد بین خودکارآمدی فن‌آوری در آموزش با خودکارآمدی عمومی رابطه مثبت معنی‌دار و با اضطراب رایانه‌ای رابطه منفی معنی‌دار وجود دارد که نشان‌دهنده روایی همگرا و واگرای مناسب مقیاس است. هم‌چنین همسانی درونی مقیاس از طریق محاسبه ضریب همبستگی هر یک از سؤالات با نمره کل محاسبه شد و برای شایستگی‌های بنیادین رایانه‌ای (۶۰۷/۰-۷۴۵/۰)، شایستگی‌های رسانه‌ای (۷۸۳/۰-۸۹۳/۰) و شایستگی‌های وب‌محور (۷۶۷/۰-۸۵۹/۰) به‌دست آمد. نتایج بارهای عاملی مطلوب بالای ۴/۰ را نشان داد. علاوه بر این، خطای تقریب (RMSEA) ۰۷۵/0، شاخص نيكويي برازش (GFI) برابر با ۹۸۳/۰، شاخص برازندگي تطبيقي (CFI) برابر با ۹۲۹/0 و مقدارdf /χ2 نیز ۱۶۲/۲ به‌دست آمد که از روایی سازه پرسش‌نامه پشتیبانی می‌کنند. آلفای کرونباخ برای شایستگی‌های بنیادین رایانه‌ای (۶۹۰/0)، شایستگی‌های رسانه‌ای (۸۴۹/0) و شایستگی‌های وب‌محور (۷۵۷/0)، به‌دست آمد. بر اساس نتایج این مطالعه، نسخۀ ایرانی پرسش‌نامه خودکارآمدی فن‌آوری در آموزش معلمان دوره ابتدایی ابزاری مناسب است.