مقایسه اثربخشی عزتنفسافزایی مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی و عزتنفسافزایی شناختی- رفتاری بر عزتنفس و انگیزش تحصیلی دختران نوجوان
نویسندگان
1
2 دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی
3 دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی
doi
10.82322/jwsf.2025.1106431چکیده
مقدمه: هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی عزتنفسافزایی مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی و عزتنفسافزایی شناختی-رفتاری بر عزتنفس و انگیزش تحصیلی دختران نوجوان است. روش: روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری با گروه گواه بود. کلیه دانشآموزان دختر متوسطه دوم شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ جامعه آماری پژوهش را تشکیل دادند. از جامعه آماری، ۴۵ دانشآموز دختر دارای ملاکهای ورود بهشیوه هدفمند انتخاب و بهصورت تصادفی در سه گروه (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل)، هر گروه ۱۵ نفر جایگذاری شدند. دو گروه آموزشی، آموزش عزتنفسافزایی مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی و عزتنفسافزایی شناختی-رفتاری را طی ۸ جلسه هفتگی دریافت کردند و گروه گواه آموزشی نگرفتند. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامه عزتنفس کوپر-اسمیت (۱۹۶۷) و مقیاس انگیزش تحصیلی والراند (۱۹۹۲) بودند. دادهها با آزمون تحلیل واریانس با اندازههای تکراری و آزمون تعقیبی بونفرونی با نرمافزار SPSS-۲۶ تجزیه و تحلیل شدند. یافتهها: نتایج نشان داد که هر دو آموزش عزتنفسافزایی مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی و شناختی-رفتاری بر عزتنفس و انگیزش تحصیلی اثربخش بوده و این اثربخشی در پیگیری ۶۰ روزه پایدار مانده است (p<0.05). همچنین طبق نتایج آزمون بونفرونی بین اثربخشی این دو آموزش بر عزتنفس و انگیزش تحصیلی تفاوت معناداری وجود ندارد (p>0.05). نتیجهگیری: با توجه به یافتهها که نشان داد آموزشهای عزتنفسافزایی مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی و عزتنفسافزایی شناختی-رفتاری بر افزایش عزتنفس و انگیزش تحصیلی دختران نوجوان اثربخش است، بنابراین این دو بسته آموزشی میتوانند در جهت یاری دختران نوجوان استفاده شوند.
