شناسایی و اولویت بندی عوامل موثر بر تدوین استراتژی های آموزشی مبتنی بر تربیت تمام ساحتی
نویسندگان
1 1. استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده تعلیم و تربیت اسلامی، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2 دانشجوی دانشکده ی علوم انسانی، دانشگاه علوم تحقیقات تهران
3 دانشجوی دکترا واحد علوم تحقیقات
doi
چکیده
تعلیم و تعلم از شئون الهی است و خداوند این موهبت را به پیامبران و اولیای پاک خوش ارزانی کرده است تا مسیر هدایت را به بشر بیاموزند و چنین شد که تعلیم و تربیت بهصورت سنت هسته¬ی آفرینش در آمد. انسان نیز با پذیرش این مسئولیت نام خویش را در این گروه در قالب واژه مقدس (معلم) ثبت کرده است. معلم ایمان را بر لوح جان و ضمیرهای پاک حک می¬کند و ندای فطرت آن به گوش همه می¬رساند. یکی از رسالت¬های دانشگاه فرهنگیان ایجاد آمادگی در بین دانشجو-معلمان و تأمین منابع مورد نیاز در زمینه افزایش آگاهی دانشجو معلمان برای یک معلم پویا و کارآمد و به روز می¬باشد و باید با برنامه-ریزی جامع به این امر جامه عمل بپوشاند. در تدوین سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تربیت تمامساحتی یا یکپارچه رویکردی است که در سالهای اخیر مورد توجه دستاندرکاران تعلیم و تربیت کشور قرار گرفته است. این رویکرد در پی آن است که تربیت همهجانبه و متوازنی را برای دانشآموزان به ارمغان آورد؛ تربیتی که شامل شش ساحت اساسی است: اعتقادی؛ عبادی و اخلاقی؛ اجتماعی و سیاسی؛ زیستی و بدنی؛ زیباییشناختی و هنری؛ علمی و فناورانه؛ اقتصادی و حرفهای. در این مقاله مولفه¬های موثر آموزش مبتنی بر تربیت تمام ساحتی بررسی و اولویت¬بندی شده است. دادهها با استفاده از نظرات و تجربه¬های زیسته و ادراک مشارکت کنندگان و دیدگاه های متخصصان حوزه ی تعلیم وتربیت با شیوه نمونه¬گیری در دسترس و حجم نمونه 12 نفر در دانشگاه فرهنگیان تهران، واحد شرافت مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. به منظور گردآوری داده¬ها در بخش کمی پژوهش از اعضای نمونه از پرسشنامه استفاده شد. جهت گردآوری داده¬ها در بخش کیفی پژوهش، ضمن بررسی ادبیات پژوهش و مصاحبه با خبرگان، مولفه هایی که بر تدوین استراتژی¬های آموزشی مبتنی بر تربیت تمام ساحتی موثر بوده است با رویکرد ANP و رویکرد دلفی فازی به منظور اجماع نظر خبرگان و همچنین تعیین اولیت بندی آنها استفاده شد. در تدوین استراتژیهای آموزشی مبتنی بر تربیت تمام ساحتی، ابعاد مختلفی از فلسفه تعلیم و تربیت، نیازهای جامعه ودانش آموزان، محتوای آموزشی، روش تدریس، ارزشیابی تحصیلی، منابع مالی و انسانی مورد توجه قرار گرفته است. یافته¬های پژوهش حاکی از آن است مولفه های مربوط به فلسفه تعلیم و تربیت و آزادی و اختیار و تفکر همه جانبه به عنوان مهمترین عامل در آموزش مبتنی بر تربیت تمام ساحتی شناسایی شده است.
