اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر اضطراب ریاضی دانش آموزان دوره دوم مقطع دبستان شهر مشهد
نویسندگان
1 کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، موسسه آموزش عالی زند شیراز، شیراز، ایران. (نویسنده مسئول). ایمیل: mbibitahere@gmail.com
2 استاديار، گروه روان شناسي، موسسه آموزش عالي زند شيراز، شيراز، ايران. ایمیل: s.rahpeima@zand.ac.ir
3 استاديار، گروه روان شناسي، موسسه آموزش عالي زند شيراز، شيراز، ايران. ایمیل: kamkarali41@gmail.com
doi
چکیده
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش ذهنآگاهی بر اضطراب ریاضی دانشآموزان دوره دوم دبستان شهر مشهد انجام شد. روش: این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روششناسی، نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون ـ پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دوره دوم ابتدایی شهر مشهد در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود. از میان آنها ۴۰ دانشآموز که با پرسشنامه اضطراب ریاضی کودکان (چیو و هنری، ۱۹۹۰) نمرهای بالاتر از میانگین کسب کرده بودند، به شیوه نمونهگیری هدفمند از یک مدرسه دخترانه و یک مدرسه پسرانه انتخاب شدند و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هرکدام ۲۰ نفر) جایگزین شدند. برنامه آموزش ذهنآگاهی وندراورد در هشت جلسه دو ساعته فقط برای گروه آزمایش اجرا شد. دادهها در دو سطح توصیفی و استنباطی تحلیل و فرضیهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس بررسی شدند. یافتهها: نتایج نشان داد آموزش ذهنآگاهی موجب کاهش معنادار اضطراب ریاضی کلی و مؤلفههای آن شامل اضطراب ارزیابی ریاضی، اضطراب حل مسئله، اضطراب معلم ریاضی و اضطراب یادگیری ریاضی در دانشآموزان گروه آزمایش شد. نتیجهگیری: بر این اساس، آموزش ذهنآگاهی میتواند رویکردی مؤثر برای کاهش سطوح مختلف اضطراب ریاضی در دانشآموزان دوره دوم دبستان باشد.
