فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

چکیده مقدمه: امروزه امر آموزش یکی از اصلی‌ترین های مقوله‏های مربوط به رشد و توسعه است،در طی نیم‏قرن اخير آموزشی به عنوان پاسخی به مسائل مبتلا به جامعه مطرح شده است. در جوامع نوین با مشاهدۀ سرعتی که در وقوع تغییرات ایجاد شده از یک‏سو و اعتقادات انسان‏ها به ضرورت تغییر از طریق آموزش از سوی دیگر، تأمل دربارۀ مفهوم تغییر را ضروری کرده است و گرایش به یادگیری از طریق توسعۀ مهارت‌های مختلف فرد به افزایش خلاقیت منجر می‌شود و سبب می‌شود فرد بر کسب مهارت، اطلاعات و دانش جدید متمرکز شود و از طریق ترکیب و پردازش عمیق آن‌ها یادگیری و شایستگی‌های فردی خود را افزایش دهد. مواد و روش ‏ ها: هدف اصلی این تحقیق تاثیر ساختار ارگانيك برعملكرد سازمان‏های آموزشی بر اساس هماهنگی بین‏وظیفه‏ای و گرایش به یادگیری می‌باشد. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نوع همبستگی است. جامعۀ آماری این تحقیقی را کلیۀ اساتید و کارشناسان دانشگاه آزاد واحد شیراز به تعداد 700 نقر که با استفاده از جدول مورگان تعداد250 نفر(اساتید52% و کارشناسان 48% ) به عنوان حجم نمونه انتخاب و با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای و از نوع تصادفی انتخاب شد. ابزار اصلی برای گردآوری اطلاعات در این تحقیق پرسشنامه بوده است. پس از توزیع پرسشنامه در بین اعضای نمونه، داده‌های جمع‌آوری‌شده به کمک نرم‌افزارهای SPSS و AMOS تحلیل شدند. نتایج و یافته ‏ ها: ضریب مسیر اثر گرایش به یادگیری بر عملکرد سازمانی برابر 649/0 بوده و همچنین با توجه به همین جدول مقدار t معادل 404/3 است. مقدار t برای اين پارامتر بیشتر از 96/1 محاسبه‌ شده است. لذا فرض صفر با 95 درصد اطمينان رد می‌شود. با توجه به معنا‌داری و مثبت بودن این ضریب می‌توان نتیجه گرفت که رابطه مستقیمی بین گرایش به یادگیری و عملکرد سازمانی وجود دارد و گرایش به یادگیری بر عملکرد سازمانی اثر مثبت می‌گذارد. ضریب مسیر اثر ساختار ارگانیک بر عملکرد سازمانی برابر 407/0 بوده و همچنین با توجه به همین جدول، مقدار t معادل 047/3 است. مقدار t برای اين پارامتر بیشتر از 96/1 محاسبه ‌شده است. لذا فرض صفر با 95 درصد اطمينان رد می‌شود. با توجه به معنا‌داری و مثبت بودن این ضریب می‌توان نتیجه گرفت که رابطۀ مستقیمی بین ساختار ارگانیک و عملکرد سازمانی وجود دارد و ساختار ارگانیک بر عملکرد سازمانی اثر مثبت می‌گذارد ضریب مسیر اثر هماهنگی بین وظیفه‌ای بر عملکرد سازمانی برابر 643/0 بوده و همچنین با توجه به همین جدول، مقدار t معادل 890/2 است. مقدار t برای اين پارامتر بیشتر از 96/1 محاسبه‌شده است. لذا فرض صفر با 95 درصد اطمينان رد می‌شود. با توجه به معنا‌داری و مثبت بودن این ضریب می‌توان نتیجه گرفت که رابطۀ مستقیمی بین هماهنگی بین‏وظیفه‌ای و عملکرد سازمانی وجود دارد و هماهنگی بین‏وظیفه‌ای بر عملکرد سازمانی اثر مثبت می‌گذارد. بحث و نتیجه‏گیری: بر اساس نتایج حاصل، گرایش به یادگیری بر عملکرد سازمانی در سازمان های آموزشی تأثیر دارد. بررسی نتایج حاکی از تایید فرضیه اول تحقیق می‏باشد. بر اساس نتایج حاصل، ضریب مسیر اثر گرایش به یادگیری بر عملکرد سازمانی برابر 649/0 بوده است و مقدار معناداری در خصوص این فرضیه، برابر با 4/3 گزارش شده است. گرایش به یادگیری سبب می‌شود فرد بر کسب مهارت، اطلاعات و دانش جدید متمرکز شود و از طریق ترکیب و پردازش عمیق آن‌ها یادگیری و شایستگی‌های فردی خود را افزایش دهد و اگر سطح گرایش به یادگیری در فرد را افزایش دهیم؛ سطح عملکرد سازمانی بهبود می‏یابد. برای این منظور پیشنهاد می‌شود که: یادگیری به عنوان یک ارزش در سازمان، ترویج و فضای یادگیری در دانشگاه بهبود یابد ساختار ارگانیک بر عملکرد سازمانی در سازمان تأثیر دارد. نتایج تحقیق، همچنین حکایت از تایید فرضیه دوم دارد. بر اساس نتایج تحقیق، ضریب مسیر اثر ساختار ارگانیک بر عملکرد سازمانی برابر 407/0 بوده است و ساختار ارگانیک از طرق بهبود سطح کیفیت خدمات آموزشی بر بهبود عملکرد سازمانی موثر بوده لذا در این راستا کاهش رسمیت و افزایش سطح اختیار عمل اساتید به‏ویژه در انتخاب روش‏های تدریس پیشنهاد می‏گردد. هماهنگی بین‏وظیفه‌ای بر عملکرد سازمانی تأثیر دارد. نتایج تحقیق، همچنین حکایت از تایید فرضیۀ سوم دارد. بر اساس نتایج تحقیق، ضریب مسیر اثر هماهنگی بین‏وظیفه‏ای بر عملکرد سازمانی برابر 64/0 بوده است. و مقدار معناداری در خصوص این فرضیه، برابر با 8/2 گزارش شده است و در انتها بهبود کیفیت روابط میان واحدهای مختلف دانشگاهی، ایجاد شبکه‏های رایانه‏ای گسترده برای تبادل اطلاعات میان واحدها تاکید می‏گردد