فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

درک محیط‏های یادگیری به‏صورت رقابتی، نحوه تفکر، احساس و رفتار دانش‏آموزان را شکل می¬دهد. هدف این پژوهش بررسی نقش میانجی خودکارآمدی در رابطه بین ترس از شکست و رقابت‏طلبی تحصیلی دانش‏آموزان دوره متوسطه شهر تبریز بود. پژوهش حاضر براساس نحوه گردآوری داده‏ها تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش‏آموزان مدارس متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی 1402-1401 بود و نمونه آماری از طریق روش نمونه‏گیري تصادفی خوشه‏ای تعداد 320 دانش‏آموز از بین پنج مدرسه نواحی 1 و2 متوسطه دوره اول و دوم شهر تبریز انتخاب شدند. ابزارهای اندازه‏گیری شامل پرسشنامه خودکارآمدی، پرسشنامه ترس از شکست و پرسشنامه رقابت‏طلبی تحصیلی بود. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از SPSS23 و اسمارت PLS.3 استفاده شد. نتایج تحلیل نشان داد که بین ترس از شکست با رقابت‏طلبی تحصیلی رابطه وجود دارد (402/0-=β و 08/7=t). بین ترس از شکست با خودکارآمدی رابطه وجود دارد (319/0-=β و 83/4=t) و بین خودکارآمدی با رقابت‏طلبی تحصیلی رابطه وجود دارد (509/0=β و 54/10=t). همچنین نقش میانجی خودکارآمدی در ارتباط بین ترس از شکست و رقابت‏طلبی تحصیلی (163/0-) معنی‏دار بود. بنابراین می‏توان نتیجه گرفت، خودکارآمدی در رابطه بین ترس از شکست و رقابت‏طلبی تحصیلی دانش‏آموزان نقش میانجی معنی داری داشت. این مقاله مستخرج از پژوهش اصیل است.