فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف از این پژوهش طراحی چارچوب مفهومی برای ارزشیابی معلمان ابتدایی بر مبنای مؤلفه‌های شایستگی بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و هدف کاربردی انجام شد. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با مشارکت 24 نفر از متخصصان علوم تربیتی (شامل ارزشیابان آموزشی، مدیران، کارشناسان آموزشی و معلمان ابتدایی) در شهرستان کازرون طی سال تحصیلی 1402-1403 جمع‌آوری گردید. نمونه‌گیری به شیوه هدفمند و از نوع نظری بوده و تحلیل داده‌ها با روش نظریه پردازی داده بنیاد تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. یافته‌ها در شش مضمون اصلی شامل (شرایط علّی تحقق نظام ارزشیابی شایسته‌محور، مؤلفه‌های شایستگی معلمان، راهبردهای اجرایی مؤثر، موانع و محدودیت‌ها، عوامل زمینه‌ای تأثیرگذار و پیامدهای نظام ارزشیابی کارآمد)، در قالب 31 کد انتخابی، 85 کد محوری و 183کد باز سازمان‌دهی شد. نتایج نشان داد که نظام ارزشیابی فعلی، به‌دلیل تکیه بر معیارهای سنتی و فرم‌های کلی‌، توان سنجش واقعی عملکرد معلمان را نداشته و بسیاری از مؤلفه‌های شایستگی (از جمله شایستگی‌های رفتاری، دانشی و حرفه‌ای) را نادیده می­گیرد؛ که این امر منجر به شکل‌گیری نگرش منفی در معلمان، کاهش انگیزه شغلی و افت بهره‌وری نظام آموزشی شده است. چارچوب پیشنهادی، با شناسایی و تلفیق مؤلفه­های کلیدی شایستگی و ارائه راهکارهای اجرایی مبتنی بر مشارکت ذی­نفعان، قابلیت پاسخگویی به چالش­های نظام فعلی ارزشیابی را داراست. در نهایت، یافته­های این پژوهش منجر به طراحی یک مدل مفهومی جامع و کاربردی برای ارزشیابی شایسته محور معلمان ابتدایی گردید که می­تواند راهگشای تصمیم­سازی مدیران و سیاست گذاران آموزشی باشد.