تأثیر یادگیری مشارکتی بر کاهش بدفهمیها و اضطراب ریاضی دانشآموزان دختر پایه دهم رشته تجربی
نویسندگان
1 Department of Mathematics, SR.C, Islamic Azad University, Tehran, Iran
2 دانشجوی کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرج، کرج، ایران.
3 گروه ریاضی، دانشکده علوم، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرج، کرج، ایران
doi
10.71767/jinev.2024.1207155چکیده
هدف این پژوهش، بررسی تأثیر یادگیری مشارکتی بر کاهش بدفهمیهای مفهومی و اضطراب ریاضی دانشآموزان دختر پایه دهم رشته تجربی است. با توجه به نقش اساسی درس ریاضی در موفقیت تحصیلی و ادامه تحصیل دانشآموزان، بدفهمیهای مفهومی و اضطراب ناشی از یادگیری آن میتواند عملکرد آموزشی را بهشدت تحت تأثیر قرار دهد. پژوهش به شیوه نیمهتجربی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر پایه دهم تجربی در مدارس دولتی شهر کرج در سال تحصیلی 1403-1404 بود. 120 نفر از آنان به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل (هرکدام 60 نفر) قرار داده شدهاند. ابزار گردآوری دادهها، دو پرسشنامه محققساخته اضطراب ریاضی و بدفهمیهای مفهومی بود که روایی محتوایی و سازه آنها تأیید شد و پایایی آنها به روش آلفای کرونباخ به ترتیب 92/0 و 88/0 محاسبه گردید. گروه آزمایش در 8 جلسه 90 دقیقهای تحت آموزش ریاضی مبتنی بر یادگیری مشارکتی قرار گرفت. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس و نرمافزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد یادگیری مشارکتی بهطور معناداری موجب کاهش اضطراب ریاضی و بدفهمیهای مفهومی دانشآموزان شد. یافتهها مؤید نقش مؤثر روشهای فعال و مشارکتی در بهبود یادگیری ریاضی و کاهش تنشهای آموزشی هستند.
