تحلیل محتوای کتابهای ریاضی دوره اول ابتدایی براساس مولفههای آموزش پایداری با تکنیک آنتروپی شانون
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری آموزش محیط زیست، دانشگاه پیام نور تهران، ایران. *(مسوول مکاتبات)
2 استاد، فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه پیامنور، تهران، ایران.
3 دانشیار گروه ریاضی، دانشکده علوم پایه، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران.
4 استاد گروه آموزش محیط زیست، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
doi
10.30495/jest.2022.57742.5252چکیده
زمینه و هدف: وجود چالشهای منحصر به فرد در عصر حاضر موجب نیاز تغییرات واقعی در طرز تفکر و عملکردی کاملاً جدید در جامعه شده است. لذا استفاده از آموزش پایداری در تولید منابع انسانی کاملاً آگاه، به ویژه با توجه به مهارتهای اساسی درک و دانش مورد نیاز در قرن بیست و یکم، حیاتی است. براین اساس هدف اصلی این پژوهش تحلیل محتوای کتابهای ریاضی دوره اول ابتدایی براساس مولفههای آموزش پایداری است. روش بررسی: پژوهش حاضر از نوع توصیفی- تحلیلی است. واحد تحلیل (تصاویر، متن، فعالیت کلاسی و تمرین و کار در کلاس) است. جامعه آماری کتابهای ریاضی دوره اول ابتدایی (پایه اول، دوم و سوم) است. که در این پژوهش کل محتوای آن براساس سه مولفه آموزش پایداری (اقتصادی، اجتماعی و محیطزیستی) تحلیل شد. حجم نمونه با جامعة آماری یکسان و بهصورت سرشماری در نظر گرفته شد. برای تایید روایی چک لیست از روایی صوری و محتوایی با نظرات صاحبنظران استفاده شد و پایایی آن 92/0 از روش هولستی بدست آمد و برای پردازش دادههای گردآوری شده از روش آنتروپی شانون استفاده شد. یافتهها: یافتهها نشان داد، تصاویر محیطزیستی در هر سه پایه دارای فراوانی بیشتری نسبت به دیگر واحد تحلیل است و در بین مجموع مولفههای آموزش پایداری، مولفه محیطزیستی در کلیه دورههای اول ابتدایی بیشترین و اقتصادی کمترین فراوانی را دارا بود. همچنین بر اساس معیار بار اطلاعاتی و ضریب اهمیت، معیار محیط زیستی در پایه اول و معیار اجتماعی در پایه های دوم و سوم بیشترین مقدار را دارا است. همچنین آموزش پایداری در پایه دوم و سوم با هم یکسان بودهاند. بحث و نتیجهگیری: یافتهها بر این امر تاکید دارند که که تعادل و انسجام لازم بین سه مولفه آموزش پایداری برقرار نبوده و در محتوای کتابهای ریاضی دوره اول آنگونه که شایسته است به مولفههای آموزش پایداری توجه نشده است.
